【正文】 師：多么體貼的孩子啊！師：但是媽媽卻不了解這一切，媽媽當(dāng)時的心情是怎么的？（生氣）師：媽媽為什么會生氣呢？請大家自讀第一、二自然段，想一想。（請一位學(xué)生讀）師：哪位同學(xué)來說說自己的想法？生：家里并不寬裕。每人至少準(zhǔn)備四份禮物。師：是??！每人至少要準(zhǔn)備四份禮物，而只有二十美元，所以媽媽當(dāng)時的心 情是怎樣的？（擔(dān)心）她擔(dān)心什么？（他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？）生：他們不可能買到很多很好的禮物。師：是??！只有二十美元，怎么可能買到很多很好的禮物呢。金吉婭用這 僅有的二十美元，除了買了一些棒棒糖給家人外，剩余的錢都干了些什么？請 大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個問題?？梢詷?biāo)出相關(guān)的句子。（生默讀，標(biāo)句子）師：金吉婭買了什么？（洋娃娃）她給一個小女孩買了一個洋娃娃。為什么要給小女孩買洋娃娃？你標(biāo)出了哪些句子？（生讀相關(guān)句子）師出示：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（生齊讀）師：是??！圣誕節(jié)，多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀?。ㄕn件出示各種禮物）因?yàn)槟且豢趟麄儠盏皆S多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在快樂和幸福中?？?是這個小女孩呢？她卻什么都沒有。讀到這里，你從金吉婭身上感受到了的哪些美好的品質(zhì)？多么善良的孩子呀！我們感受到了她的愛心，感受到了她對小女孩的同情和體貼。（板書：善良仁愛同情）四、升華情感師：給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個小女孩幫她實(shí) 現(xiàn)了這個夢想。媽媽聽到這些，心情又是怎么樣的？（感動）師：于是她（出示最后一自然段）（師范讀最后一個自然段）誰知道：如愿以償是什么意思？你能換一個詞嗎？（夢想成真）師：如果你是她的姐姐，你會怎么樣？誰來讀一讀最后一段（生讀）師：如果你是她的哥哥，你會怎么樣？誰來讀？（生讀）師：如果我們都是金吉婭的家人，我們會怎么樣？我們一起來讀一讀。（師生合作讀）師：現(xiàn)在如果讓你給“給予樹”再起個名字，你會起什么呢？生：愿望樹、感情樹、快樂樹、實(shí)現(xiàn)樹、友誼樹師：是的，這棵給予樹就是一棵愿望樹、感情樹、愛心樹。（畫心形）五、課堂小結(jié):孩子們，就讓這棵愿望樹、感情樹、愛心樹種在我們每個人的心中吧，做一個充滿愛心的人，用愛去幫助別人、用愛去溫暖別人，如果人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將永遠(yuǎn)是春天。六、拓展延伸，布置作業(yè)師：同學(xué)們，八歲的金吉婭善良、體貼、有愛心，有同情心，她深深地感動 了我們。想象一下小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉，那一刻，她會對金吉婭說 些什么呢？讓我們替那個小女孩寫幾句感謝的話吧？（生動筆寫）師：同學(xué)們可以把自己的話貼在圣誕樹上，送出我們的祝福。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情做陽光，精心地栽培“給予樹”，讓它在我們的心田里枝繁葉茂，開出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。今天，同學(xué)們也送給了老師一份很好的禮物，那就是你們課堂的精彩的表現(xiàn)，謝謝同學(xué)們，下課！第五篇：于永正《給予樹》課堂實(shí)錄于永正《給予樹》課堂教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：于永正 整理與評析：蔣麗紅（徽州區(qū)楊村中心學(xué)校）師：現(xiàn)在于永正閃亮登場。（臺下一片嘩笑）三年級的同學(xué)，小朋友久等了。（師板書于永正）這是我的名字，小小的于永正，怎么稱呼我呀？ 生：于老師。師：真有禮貌。你們是三年級幾班的？ 生：（1）班。師：都是1班的，有沒有混進(jìn)來的？（眾笑）于老師從老遠(yuǎn)的江蘇過來。歡迎我嗎？ 生：歡迎。師：誰說一句歡迎的話，代表大家說一句歡迎我的話？（無人發(fā)言）既然歡迎了就說一句歡迎的話，不舉手我就著急了。（稍等片刻后）就一個舉手的，兩個，三個，太少了。如果不歡迎，于老師就要走了，Byebye。歡迎不歡迎？歡迎就說一句歡迎的話。（指名其中一個舉手的學(xué)生說，學(xué)生也是支支吾吾的，難于言表）[教師面對無人發(fā)言的課堂，耐心地等待，積極啟發(fā)，還不忘記調(diào)節(jié)氣氛，緩和學(xué)生心里的緊張，可見定力非同一般。] 生：于老師，歡迎您。師：歡迎我什么呀? 生：為我們上課。師：這句話連起來說。生：于老師，歡迎您為我們上課。（臺下響起一片掌聲）師：噯，這句話好多了。要大膽，不要怕，不會就向別人學(xué)習(xí)。生：歡迎您，于老師，您為我們上課。師：她就這么倒一下，換了順序，這就是創(chuàng)造哦！誰在歡迎前加一個詞，怎么歡迎？加一個什么詞，于老師聽了更高興，更激動？ 生：熱烈歡迎于老師為我們上課。師：聽見沒有，熱烈歡迎，歡迎的程度表達(dá)出來了。高興不高興？掌聲送給他。(一片掌聲)師：于老師從老遠(yuǎn)的江蘇來的，這句話再加個什么詞，于老師聽了最高興？ 生：熱烈歡迎于老師從江蘇遠(yuǎn)道而來為我們上課。（臺下響起一片熱烈的掌聲，老師與學(xué)生握手。）師：于老師的手是不是有力，有力表示什么？ 生：友好。師：表示感謝，對你的夸獎，對你的肯定。我看誰最有精神，坐得最端正。一、檢查預(yù)習(xí)情況。師：告訴老師今天學(xué)哪篇課文？ 生：給予樹。師：不要那么大聲，像說話那么自然。再說。生：給予樹。（一連讀了幾遍。）師：右手抬起來，跟老師寫課題—給予樹。（生舉起右手書空）齊讀。師：（待學(xué)生讀后）自然點(diǎn)，輕點(diǎn)。并帶讀兩遍?？凑l注意聽，坐得最好。這篇課文預(yù)習(xí)了吧？那于老師檢查一遍?？春诎?，看于老師檢查哪些詞語（師板書，生看。）生：（齊讀）并不寬裕。師：這個詞在那句話里？誰能記得？ 生：可是家里并不寬裕。師：真棒，一字不差，可是家里并不寬裕，我只攢了一百美元?！安⒉粚捲！笔鞘裁匆馑?？ 生：他們家并不有錢。師：并不有錢，生活不富裕。這是你的理解，理解得不錯，但是書上怎么寫的?誰能記得? 生：家里并不寬裕，我只攢了100美元，可是要五個孩子分享。師：攢了多少？ 生：一百美元。（師板書）師：每人得到多少？ 生：每人只能得到二十美元。（師隨手板書二十美元）師：你預(yù)習(xí)得非常棒，請坐。小朋友請看黑板，好多詞語不要查字典，查詞典，只要認(rèn)真讀書，就能理解了。書上說她家里并不寬裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？這位媽媽只攢了一百美元，卻要分給五個孩子，每人只得到二十美元，這就叫我家里并不寬裕。[如何聯(lián)系上下文來理解詞語，于老師的教學(xué)中便可見“書讀百遍，其義自見”的真理所在了。單獨(dú)一個“并不寬裕”，教師引領(lǐng)學(xué)生以文解詞，不言而喻，學(xué)生收獲的不僅僅是對這個詞的理解，更多的是在今后的讀書過程中學(xué)習(xí)乃至學(xué)會了聯(lián)系上下文理解詞語的方法。] 師：再檢查一個，看黑板，看誰看得清楚。板書“如愿以償”，（讓學(xué)生讀，糾正“如”字的讀音,）指名多個學(xué)生讀，這個詞在書中哪個地方，有誰能記??？[教師工整美觀的粉筆字，寫字時的認(rèn)真態(tài)度，帶給學(xué)生的不僅是感官上的享受，更是潛移默化的影響。可見，于老師對學(xué)生的教育是潤物細(xì)無聲哪！] 生：以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。師：一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨８嬖V老師“如愿以償”是什么意思？ 生：愿意。師：看到一個“愿”就說愿意，為什么不說愿望呢？ 生：愿望已經(jīng)“嘗”（償）試了。師：“嘗試”了是這個“償”嗎?愿望怎么樣了？ 生：愿望實(shí)現(xiàn)了。師：愿望實(shí)現(xiàn)了，她的要求達(dá)到了，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，叫“如愿以償”。再仔細(xì)考慮一下，小女孩有一個什么愿望，她的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的？生：有一個小女孩把自己的愿望寫在卡片里，她想得到布娃娃。師：往下說，很好，她的愿望怎么實(shí)現(xiàn)的？誰幫助她的? 生：在金吉婭的幫助下，她得到了布娃娃，她的愿望實(shí)現(xiàn)了。師：嗯，終于說完了，對你來說，是很不容易的。你看，他堅(jiān)持到底，在于老師的幫助下，把話說完了。誰站起來再說一說，不要老師的幫助。課文中，誰有什么愿望，她的愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？生：有一個陌生的小女孩，她想得到一個穿著裙子的布娃娃，金吉婭，她的媽媽給她了二十美元，本來是想讓她買一些禮物的。可是她看到卡片，她就給小女孩買了一個布娃娃，小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了。師：就這樣說的，誰能再說一遍，用三句話說，誰有什么愿望，這個愿望在誰的幫助下實(shí)現(xiàn)的？生：有一個小女孩，把她的愿望寫到卡片上，她的愿望是得到一個穿著裙子的洋娃娃。金吉婭看到了那張卡片，就買了一個洋娃娃放在卡片旁邊，一起送到援助中心的禮品區(qū)，一個小女孩的愿望