【正文】 采芹人的話這個班的學(xué)生整體水平是不盡如意的，于老師根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)思路，真正做到了以學(xué)定教，真正做到了“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。對于課文的理解，在于老師的課堂中，除了讀，還是讀，讀出了對詞語的理解，讀出了對課文的感受，讀出了學(xué)生自己的情感。下課。多讀書，寫好文是于老師對你們的希望，今后要像那個小朋友一樣，她寫得真的很快，而且也比較通順，老師的要求她都達到了。別看你只有8歲，卻懂得關(guān)心別人，你真是愛的天使。我長大以后要向你學(xué)習(xí)。她的信符合要求。你只有8歲，卻用二十美元給我買了布娃娃，我非常感謝你。你聽聽其他同學(xué)怎么寫的。要不是你，我就得不到這個惹人喜愛的洋娃娃了。]（生開始寫信，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，頭正，身直。想好沒有？拿出本子和筆，開頭對著照抄，第一行頂格寫 “金吉婭：”另起一行寫你們的話。有點難度，可用可不用，但是“并不寬裕，一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲”必須用上，怎么用上去呢?動動腦筋。一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲?？催@，這個得到布娃娃的小女孩第一句話該寫什么？ 生：謝謝你，金吉婭，要不是你，我就得不到穿著裙子的布娃娃了。書上有道題：請你替小女孩對金吉婭寫一句感謝的話。）師：讀得比較好。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個布娃娃，但是買不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買了布娃娃。當(dāng)你聽于老師讀金吉婭說的話的時候，你聽沒聽出來金吉婭這個小女孩怎么樣？生1：她很善良。] 師：齊讀最后一段。（讀第四段時，及時糾錯，不厭其煩地讓學(xué)生讀好“顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。師：有多讀的吧？沒有，那么聽話。聽清楚沒有，剛才于老師說了好多詞語，它的意思就在課文里邊，“如愿以償”的意思在這篇課文里，就是說：一個小女孩想要得到她的布娃娃，金吉婭用二十美元給她買了布娃娃，她的愿望實現(xiàn)了，就叫“如愿以償”。可是她看到卡片，她就給小女孩買了一個布娃娃，小女孩的愿望實現(xiàn)了。師：嗯，終于說完了，對你來說，是很不容易的。師：“嘗試”了是這個“償”嗎?愿望怎么樣了？ 生：愿望實現(xiàn)了?？梢?，于老師對學(xué)生的教育是潤物細無聲哪！] 生：以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。[如何聯(lián)系上下文來理解詞語，于老師的教學(xué)中便可見“書讀百遍，其義自見”的真理所在了。（師板書）師：每人得到多少？ 生：每人只能得到二十美元?！安⒉粚捲！笔鞘裁匆馑?？ 生：他們家并不有錢?？春诎澹从诶蠋煓z查哪些詞語（師板書，生看。師：（待學(xué)生讀后）自然點，輕點。生：給予樹。一、檢查預(yù)習(xí)情況。（臺下響起一片熱烈的掌聲，老師與學(xué)生握手。師：她就這么倒一下，換了順序，這就是創(chuàng)造哦！誰在歡迎前加一個詞，怎么歡迎？加一個什么詞，于老師聽了更高興，更激動？ 生：熱烈歡迎于老師為我們上課。生：于老師，歡迎您為我們上課。（指名其中一個舉手的學(xué)生說，學(xué)生也是支支吾吾的，難于言表）[教師面對無人發(fā)言的課堂，耐心地等待，積極啟發(fā)，還不忘記調(diào)節(jié)氣氛，緩和學(xué)生心里的緊張，可見定力非同一般。師：誰說一句歡迎的話，代表大家說一句歡迎我的話？（無人發(fā)言）既然歡迎了就說一句歡迎的話，不舉手我就著急了。師：真有禮貌。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情做陽光，精心地栽培“給予樹”，讓它在我們的心田里枝繁葉茂，開出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實。（師生合作讀）師：現(xiàn)在如果讓你給“給予樹”再起個名字，你會起什么呢？生：愿望樹、感情樹、快樂樹、實現(xiàn)樹、友誼樹師：是的，這棵給予樹就是一棵愿望樹、感情樹、愛心樹。可 是這個小女孩呢？她卻什么都沒有?？梢詷?biāo)出相關(guān)的句子。每人至少準備四份禮物。誰再來試試？（叫男女生各一名）師：哥哥姐姐們個個興高采烈（他們都買到了滿意的禮物），而金吉婭為什么沉默不語呢？生：因為她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！生：因為她為沒有給家人買到滿意的禮物，覺得對不起家人。）三、精讀品賞，體會金吉婭的美好心靈師：金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進課文，走進金吉婭的內(nèi)心世界。師板書課題 31給予樹，全班齊讀課題。糖果、互贈禮物、還有圣誕老人。設(shè)置坡度，讓學(xué)生在情境中輕松完成有感情背誦。（男生、女生讀）作為哥哥、姐姐，你——我緊緊地 金吉婭。1作為金吉婭的媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心孩子們買不到像樣的禮物彼此分享，我曾經(jīng)有些生氣，金吉婭到底用這二十美元做了什么！而此刻——說話：我 極了，緊緊地擁抱著金吉婭。接著，我結(jié)合畫在黑板上的給予樹，讓一個學(xué)生讀小女孩的心愿卡，讓學(xué)生進一步體會金吉婭當(dāng)時的心情。（是啊，她一無所有，甚至，她沒有爸爸、媽媽、沒有兄弟姐妹，沒有朋友，更沒有禮物??）金吉婭是多么地同情這個小女孩啊，所以她這樣對媽媽說??再讀句子（2人，齊讀）。所以對比你劃的句子，留下最關(guān)鍵的一句?。ǔ鍪荆嚎墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。（板書）可是，她這樣體貼家人，卻為什么只給家人買棒棒糖呢？本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我抓住了關(guān)鍵詞“沉默不語”，通過讓學(xué)生找句子讀、聯(lián)系13小節(jié)，體會金吉婭的內(nèi)心后再讀、最后對比哥哥姐姐的表現(xiàn)后再讀，讓學(xué)生一次比一次讀得感情深厚，讀出句子的味道來。透過“沉默不語”，我們聯(lián)系上文發(fā)現(xiàn)表面上如此安靜的金吉婭，其實她的內(nèi)心卻是——心事重重，帶著這些心事，再讀這句話。（貼圖）接下來，我們來做道數(shù)學(xué)題，文中的棒棒糖多少錢？，金吉婭原來有20美元，那么她用了多少錢買了洋娃娃？（貼紙）棒棒糖價值——，玩具娃娃——如果我用“昂貴”來形容這件禮物，你能用什么詞來形容棒棒糖？面對金吉婭這樣的做法，你有什么疑問？（為什么金吉婭會把價值昂貴的玩具娃娃送給一個陌生的女孩，而把廉價的棒棒糖送給她的家人呢？她難道不怕哥哥姐姐不高興嗎？難道不怕媽媽責(zé)怪嗎？）別急，孩子們，讓我們先來看看買好禮物，回家路上的金吉婭吧！三、抓住重點詞“沉默不語”，體會金吉婭在想什么。其他的詞語則側(cè)重讀。為什么這么編？吃飽了、穿暖了，生活就寬裕了，文中的金吉亞一家生活過的寬裕嗎？讀到“援助”，“援”還可以組什么詞？課文中還提到了援助中心，這是一個怎樣的機構(gòu)？圣誕節(jié)前夕，援助中心要在商場放一棵特殊的樹（師畫在黑板上），這可不是一般的圣誕樹，上面還要掛許多的心愿卡呢?。◣煉焐闲脑缚ǎ@叫“給予樹”。教學(xué)重點用自己認為合適的方法理解詞句。有感情地朗讀課文。以小女孩的口吻寫一張卡片給金吉婭。當(dāng)這位小女孩收到援助中心寄來的洋娃娃時，她會想說些什么呢？（生答）師：是啊，小女孩感受到了金吉婭的善良和仁愛，感受到了這世間的溫暖，也重新燃起了生活的希望。（板書：善良、仁愛、同情、體貼）師：作為金吉婭的媽媽，我剛剛生氣過，可是現(xiàn)在我忍不住緊緊地抱著金吉婭，因為，（出示ppt：我__________極了，緊緊地抱著金吉婭。金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給小女孩什么？（預(yù)設(shè)：還送給她關(guān)愛、關(guān)懷、溫暖、希望、心齊讀，你能夠從這句話中讀出金吉婭對小女孩的感情嗎？師：（是啊，我們能得到這么多的圣誕禮物，ppt展示，而那個小女孩卻什么都沒有，她可能沒有什么？）生：可能沒有禮物，沒有親人，沒有關(guān)愛……師：是啊，小女孩是多么的可憐啊，她什么都沒有。師：這個時候金吉婭的心情怎樣呢？（一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。我的錢就??只夠買這些棒棒糖了。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。）師：這時，如果你是媽媽，看到了沉默不語的金吉婭只拿著棒棒糖回來，你可能會想她用這20美元做了什么事？學(xué)生回答：（可能會自己偷偷買別的好吃的東西了，也可能把錢丟了。）你很會思考；你已經(jīng)走進了她的內(nèi)心世界；這就是為什么哥哥姐姐興高采烈，而金吉婭沉默不語的原因。師：五十美分一大把的棒棒糖太廉價了。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)心嗎？生練習(xí)，教師指導(dǎo)。：誰來讀一讀表現(xiàn)媽媽情感變化的句子？指名讀畫出的句子。