【正文】 ）課堂是屬于學(xué)生的，把學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。過(guò)渡：可是課文的結(jié)尾呢？３、投影出示擁抱一句：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。⑵ 男、女生賽讀。誰(shuí)也能用這種方法讀讀生氣這句？授人以魚(yú)，不如授之以漁。三、細(xì)讀感悟，深入體會(huì)走進(jìn)媽媽的精神世界：１、投影出示擔(dān)心一句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很多的禮物呢？⑴ 自由品讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀實(shí)踐中，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。４、指名讀出表現(xiàn)媽媽情感變化的句子。（創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能自如輕松地導(dǎo)入新課。３、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)要注意以人為本、以讀為本。授課時(shí)，我臨時(shí)改變，提了一個(gè)問(wèn)題：課文哪些地方體現(xiàn)了愛(ài)？學(xué)生自讀課文找出了好幾種愛(ài)，有母愛(ài)，有兄弟姐妹之間的愛(ài)，有對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)等，找出句子充分朗讀，又受了一次愛(ài)的教育。”讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模肯鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。②指名讀出所畫(huà)的句子并出示：a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。生練習(xí)寫(xiě)字。學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。a．出示生字卡片讀生字。一、議論課題，激發(fā)興趣同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。4．積累語(yǔ)言。給予樹(shù)教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀三、總結(jié)全文雨果說(shuō)：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。② 這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。三、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字詞兩遍。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)（2）出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。二、初讀課文學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。生：匯報(bào)五、小練筆同學(xué)們，如果你是那個(gè)小女孩，一定會(huì)有話想對(duì)金吉婭說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?生：善良、同情、愛(ài)心、體貼(教師板書(shū))師：金吉婭通過(guò)給予樹(shù)送給小女孩善良、仁愛(ài)、同情、體貼，其實(shí)還有很多人通過(guò)給予樹(shù)得到了善良、愛(ài)心、同情。)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。生：可是也沒(méi)有。師：金吉婭看到了什么?生：看到了出示課件：援助中心、給予樹(shù)師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?生：師：這些人為什么需要幫助?生：因?yàn)樗麄儧](méi)有親人、沒(méi)有愛(ài)，什么都沒(méi)有。生：齊讀第三自然段。師：哥哥姐姐買(mǎi)到了滿意的禮物，所以他們興高采烈，而金吉婭只買(mǎi)到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不語(yǔ)(生)。)生：媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了五十美分一大把的棒棒糖!⑵ 師：課文是怎樣描寫(xiě)金吉婭的?請(qǐng)用～～勾畫(huà)出相關(guān)句子。師：媽媽擔(dān)心什么?板書(shū)：擔(dān)心生：擔(dān)心孩子們不能買(mǎi)到很多很好的禮物。板書(shū)：前夕，理解：前夕。板書(shū)：給予樹(shù)簡(jiǎn)老師覺(jué)得非常高興。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。當(dāng)然，這兩種愛(ài)，是為金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)做鋪墊的，更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛(ài)的可貴。同時(shí)，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。在春節(jié)里，得與失是相互的，孩子磕頭，大人給壓歲錢(qián)。一樣的熱鬧，一樣的充滿了歡樂(lè)?！督o予樹(shù)》反思1《給予樹(shù)》這篇課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩?！咎貏e建議】這是一篇情感型課文，本設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了在情境創(chuàng)設(shè)中激起情感，在情感的不斷升華中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，練習(xí)表達(dá)。細(xì)細(xì)品味，母子之愛(ài)，手足之愛(ài)溢于字里行間，更襯托出金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)的可貴。設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，結(jié)尾處設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，意在通過(guò)進(jìn)一步挖掘“給予樹(shù)”的內(nèi)涵，帶給學(xué)生思想的啟迪，激起學(xué)生向善的情感和愛(ài)心。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，多次創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波瀾，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)人物內(nèi)心的情感，置身其中受到感染。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。觀察書(shū)上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢?你們想不想和老師一起演一演?(教師扮演工作人員，相機(jī)向“金吉婭”提出一些問(wèn)題。)引導(dǎo)想像：師：讓我們跟隨著金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹(shù)下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片……(音樂(lè)聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)呢?她“內(nèi)心的難過(guò)”還從哪里能夠看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容之前，設(shè)計(jì)“激情導(dǎo)入、通讀全文”的環(huán)節(jié)，既是與前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)銜接，又能起到創(chuàng)設(shè)情境、激起情感的作用，為進(jìn)一步展開(kāi)理解課文做好了知識(shí)和情感的雙重鋪墊。組詞練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于及時(shí)抓住本課中出現(xiàn)的形近字讓學(xué)生加以比較，體現(xiàn)了溫故知新、重視訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)的思想。練習(xí)組詞：予()買(mǎi)()即()矛()賣(mài)()既()默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。金吉婭是個(gè)()的孩子。因此，從新課導(dǎo)入時(shí)就開(kāi)始學(xué)認(rèn)生字新詞，且隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，在不同階段將一些詞語(yǔ)隨文而學(xué)，這樣，既能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，還能有機(jī)、多變地讓學(xué)生讀相關(guān)的課文，把課文讀通、讀熟，在整體感知中培養(yǎng)語(yǔ)感。⑷在認(rèn)讀“援助”一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋?zhuān)骸霸行摹本褪谴壬平M織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。學(xué)習(xí)生字新詞：⑴投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“給予”一詞?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。練習(xí)有感情地朗讀課文。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說(shuō)）課件出示：讓我擔(dān)心的是……自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？）把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）從媽媽的擔(dān)心中你覺(jué)得媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（愛(ài)自己孩子）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（二）品讀“生氣”但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購(gòu)圣誕禮物了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他們買(mǎi)完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會(huì)興高采烈呢？（學(xué)生回答）對(duì)啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語(yǔ)）“沉默不語(yǔ)”什么意思呢？為什么沉默不語(yǔ)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）看到這個(gè)情形，媽媽會(huì)怎么樣？（生氣）請(qǐng)你找到這個(gè)句子，讀一讀，覺(jué)得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）1．同學(xué)們理解的不錯(cuò)，讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力?！蔽?、學(xué)習(xí)最后一段，看著如此懂事的可愛(ài)女兒，媽媽緊緊擁抱著她，此時(shí)，媽媽想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?師：所有的語(yǔ)言都顯得很蒼白，媽媽深情的擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)!同學(xué)們?cè)傧胍幌?，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?板書(shū)：善良 仁愛(ài) 同情 體貼……此時(shí)，媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請(qǐng)?jiān)俅位氐秸n文，看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?媽媽所有的擔(dān)憂和生氣在金吉婭善良、仁愛(ài)、同情和體貼的舉動(dòng)面前變成了高興和自豪!此時(shí)的哥哥姐姐也來(lái)到了她們的身邊，他們會(huì)怎么想?怎么做?此時(shí)此刻，我想每你們都對(duì)“給予樹(shù)”有了深刻的理解，你現(xiàn)在可以給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎?這樣一棵充滿了愛(ài)心的給予樹(shù)應(yīng)該種植在我們每一個(gè)的心里!六、拓展寫(xiě)話同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)小女孩從援助中心的工作人員手中接過(guò)自己期待已久的洋娃娃的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你們替這個(gè)女孩寫(xiě)一寫(xiě)感謝的話?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?她都是什么時(shí)候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢(mèng)中……)師：從早晨到晚上、從夢(mèng)中到醒來(lái)，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這就是——一直盼望。)想一想，生活中哪些人最需要?jiǎng)e人的幫助?文中的小女孩會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢?再讀這個(gè)句子，用“○”畫(huà)出句子中的動(dòng)詞，看看你從中金吉婭的做法中體會(huì)到什么?此時(shí)，你就是金吉婭，我很想問(wèn)問(wèn)你，你給小女孩買(mǎi)洋娃娃時(shí)怎么想的啊?可是，你和家人買(mǎi)完禮物回來(lái)的途中，哥哥姐姐們都興高采烈，你為什么沉默不語(yǔ)呢?師：金吉婭毅然決然地買(mǎi)了洋娃娃送到了援助中心，讀出金吉婭的這份堅(jiān)決來(lái)。(2)援助中心。(1)什么都沒(méi)有。那么在這些給予當(dāng)中，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的給予給你的印象最深刻?四、深入研讀，感悟金吉婭的“給予”請(qǐng)認(rèn)真讀一讀第四自然段金吉雅對(duì)媽媽說(shuō)的話，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，看看你會(huì)有什么感悟?這段話真的好感人，只讀一遍是不可能理解金吉婭的內(nèi)心世界的。金吉婭給哥哥姐姐買(mǎi)棒棒糖。知道“圣誕節(jié)“嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?出示課后“資料袋“內(nèi)容，讀一讀。讀了課題，你有什么問(wèn)題?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。體會(huì)金吉婭的言行和心理。如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。⑵ 讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。二、交流感悟組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受：你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：⑴ 回家途中，孩子們興高采烈。學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞：先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事?三、學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎?出示課題：今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。給予樹(shù)教案6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。請(qǐng)記?。撼鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快?？鞓?lè)樹(shù)。在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么?媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭?(引讀句子，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)。──高爾基四、總結(jié)給予，升華情感課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)別人的心。)你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)?③ 卡片(點(diǎn)擊變紅)：A、是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。早晨，他盼望──。)小女孩是多么需要人們的幫助啊!還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎?② 一直盼望(點(diǎn)擊變紅)：我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。⑵ 這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺(jué)得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫(xiě)什么?你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么?⑶ 看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么?① 援助(點(diǎn)擊變紅)：“援助”是什么意思?“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”出示句子：“后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如──(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。這就叫(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。)看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思?。齊讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日。再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。正確、流利、有感情地朗讀課文。