【正文】 樣的樹呢？同學(xué)們想不想知道？那就讓我們一起走進(jìn)課文，相信學(xué)完這篇課文后，你一定會(huì)知道。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧。生：因?yàn)樗龘?dān)心媽媽責(zé)備。師：是啊！每人至少要準(zhǔn)備四份禮物，而只有二十美元，所以媽媽當(dāng)時(shí)的心 情是怎樣的？（擔(dān)心）她擔(dān)心什么？（他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？）生：他們不可能買到很多很好的禮物。（生默讀，標(biāo)句子）師：金吉婭買了什么？（洋娃娃）她給一個(gè)小女孩買了一個(gè)洋娃娃。讀到這里，你從金吉婭身上感受到了的哪些美好的品質(zhì)？多么善良的孩子呀！我們感受到了她的愛心，感受到了她對(duì)小女孩的同情和體貼。（畫心形）五、課堂小結(jié):孩子們，就讓這棵愿望樹、感情樹、愛心樹種在我們每個(gè)人的心中吧，做一個(gè)充滿愛心的人，用愛去幫助別人、用愛去溫暖別人，如果人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將永遠(yuǎn)是春天。今天，同學(xué)們也送給了老師一份很好的禮物，那就是你們課堂的精彩的表現(xiàn)，謝謝同學(xué)們，下課！第五篇：于永正《給予樹》課堂實(shí)錄于永正《給予樹》課堂教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：于永正 整理與評(píng)析：蔣麗紅（徽州區(qū)楊村中心學(xué)校）師：現(xiàn)在于永正閃亮登場(chǎng)。你們是三年級(jí)幾班的？ 生：（1）班。（稍等片刻后）就一個(gè)舉手的，兩個(gè)，三個(gè)，太少了。] 生：于老師，歡迎您。（臺(tái)下響起一片掌聲）師：噯，這句話好多了。師：聽見沒有，熱烈歡迎，歡迎的程度表達(dá)出來了。）師：于老師的手是不是有力，有力表示什么？ 生：友好。師：告訴老師今天學(xué)哪篇課文？ 生：給予樹。（一連讀了幾遍。并帶讀兩遍。）生：（齊讀）并不寬裕。師：并不有錢，生活不富裕。（師隨手板書二十美元）師：你預(yù)習(xí)得非常棒，請(qǐng)坐。單獨(dú)一個(gè)“并不寬?！?，教師引領(lǐng)學(xué)生以文解詞，不言而喻，學(xué)生收獲的不僅僅是對(duì)這個(gè)詞的理解，更多的是在今后的讀書過程中學(xué)習(xí)乃至學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語的方法。師：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。師：愿望?shí)現(xiàn)了，她的要求達(dá)到了，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，叫“如愿以償”。你看，他堅(jiān)持到底，在于老師的幫助下，把話說完了。師：就這樣說的，誰能再說一遍，用三句話說，誰有什么愿望，這個(gè)愿望在誰的幫助下實(shí)現(xiàn)的？生：有一個(gè)小女孩，把她的愿望寫到卡片上，她的愿望是得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。所以，小朋友要好好讀書，當(dāng)你把這個(gè)詞語的意思說出來以后，就說明你書讀懂了，就說明這個(gè)詞語你理解了。誰站起來把課文第一段讀給同學(xué)聽？（指名讀第一自然段，當(dāng)學(xué)生讀完第一段時(shí)，著重指導(dǎo)讀問句：他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?這個(gè)學(xué)生連讀了三遍?！边@一句，并帶讀，直到學(xué)生讀對(duì)讀好為止。（學(xué)生讀完后，教師范讀課文，要求學(xué)生用耳聽，眼睛看到書。生2：她很傷心。但是她沒有按照媽媽的要求去做，沒買些像樣的禮物，只買了棒棒糖，害怕不害怕？怎么對(duì)媽媽說呢？小朋友，好好體會(huì)她的心情，請(qǐng)你們像于老師那樣好好地讀讀一遍課文，先想想于老師怎么讀的，你就怎么練，好嗎？個(gè)人練個(gè)人的。帶讀最后一自然段，讀第一句話后強(qiáng)調(diào)：聽于老師的語氣，看于老師的表情，要學(xué)好?？辞逡罅藛?她一定會(huì)感激的，多好的小女孩呀，在圣誕節(jié)給她送布娃娃，她如愿以償了，多高興呀，多激動(dòng)呀!因此我請(qǐng)小朋友看這，（指著大屏幕）請(qǐng)你替小女孩給金吉婭寫一封信。師：你說得真好，前頭再加一句話，第一句話要告訴金吉婭：你送我的禮物對(duì)我……你是不是高興，你是不是感動(dòng)，你送我的禮物收到了。為什么作者一定要把這些數(shù)字交代得那么清楚，為什么一定要告訴我們金吉婭才8歲？當(dāng)你在寫信的時(shí)候，把這些詞用上去，就可以體會(huì)到作者為什么要寫得那么具體了。金吉婭，你送給我的禮物我收到了，我非常高興。寫完后，看這（手指著大屏幕）“一個(gè)想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)”。）師：（一段時(shí)間后）剛才有三個(gè)小朋友，我在他的信上打了五角星，（指名上臺(tái)）看他們誰寫得好，誰寫得符合老師的要求。所以我要謝謝你給我買了一個(gè)洋娃娃。生2：金吉婭：你買的洋娃娃我收到了。一個(gè)想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。生：金吉婭：謝謝你。一個(gè)想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。如果沒有你，我怎么能如愿以償呢？祝你圣誕節(jié)快樂！一個(gè)想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。當(dāng)你用上8歲，用上這些詞語的時(shí)候，你可以體會(huì)到金吉婭真的是非常了不起，雖然她只有8歲，雖然她只分得二十美元，但是她卻毫不猶豫地把愛心獻(xiàn)給了一個(gè)陌生的小女孩。[在匆匆的十幾分鐘里，學(xué)生能夠?qū)懗鋈绱司实恼Z言，不能不說是老師這位組織者和引導(dǎo)者充分發(fā)揮了作用。語文教學(xué)唯有簡(jiǎn)單才是真呀！整堂課，無論是教師漂亮的板書，還是教師聲情并茂地朗讀以及對(duì)學(xué)生輕柔呵護(hù)的話語，不厭其煩地細(xì)心指導(dǎo)，留給我們的是無盡的感慨和自我的反思。有的老師在借班上課時(shí)總是抱怨說“這個(gè)班的孩子怎樣怎樣”，聽了這節(jié)課應(yīng)該會(huì)新的啟發(fā)。這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。）[感受] 聽完于老師執(zhí)教《給予樹》一文的錄音，一種樸實(shí)而生動(dòng)的真、善、美留于心間。如果她家很寬裕，一個(gè)人分得一百美元，拿出十來美元買布娃娃，好像沒什么了不起，但是她只有二十美元。（師重新朗讀了這封信）師：于老師希望小朋友第一要好好練習(xí)朗讀，第二一定要好好練習(xí)寫作文。我知道你家并不寬裕，你媽媽只攢了一百美元，卻由五個(gè)孩子來分享，每個(gè)孩子只有二十美元，還要準(zhǔn)備四份禮物，而你卻用那些錢給我買了一個(gè)洋娃娃?？墒悄?歲就用你媽媽給你的錢買了一個(gè)布娃娃給我，你多么善良，多么有同情心。有了嗎？有了，于老師剛才沒聽好。雖然你媽媽只攢了一百美元，家里有五個(gè)孩子，每人只能得到二十美元，你的哥哥姐姐都買了四個(gè)禮物，你只買了一些棒棒糖。師：嗯，比較通順，表達(dá)了自己的感謝之情，字寫得比較工整，但是黑板上詞語沒用完。我知道你家里并不寬裕，而且每人只有二十美元，你本來是要買禮物的，而你卻給我買了一個(gè)洋娃娃。[于老師的獨(dú)特之處在于把小練筆設(shè)計(jì)成了寫信，并采用半扶半放的方式，既讓學(xué)生初步感知了書信的格式，又讓學(xué)生懂得了如何按要求去寫作，可謂是一舉兩得。只要?jiǎng)幽X筋，都會(huì)用的。誰要用上了，用得恰當(dāng)，我給他加分，表揚(yáng)他。并不寬裕。你們寫當(dāng)中感謝的話。師：小朋友，想一想，這個(gè)得到布娃娃的小女孩，她心里一定很感激金吉婭，感謝她。）（一段時(shí)間后，師帶讀課文第一自然段，指名讀最后一自然段。師：是的，當(dāng)你把課文讀好的時(shí)候，一切都在朗讀之中，不用講了，聽老師這么一讀，就感覺金吉婭太懂事了，太有愛心了，太仁愛了，太同情人了。）[聽完教師的朗讀，似淙淙流水，在心底流淌，那么真切，那么自然，如果不是對(duì)文本的深刻理解，又如何能讀得如此扣人心弦呢？] 師：讀書要像說話那么自然，眼睛要看準(zhǔn)，不要著急。這一環(huán)節(jié)，雖然花時(shí)較長，但讓人真切地感受到于老師的真愛所在，善待每個(gè)孩子，給孩子一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。誰接著往下讀？（生接著讀）師：（在學(xué)生讀第四自然段后）我聽了替你著急，上氣不接下氣，好像有人追趕你似的，讀得很正確，語氣要自然些。師：預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面，于老師想知道課文讀了幾遍？ 生：五遍。師：嗯，真好。課文中，誰有什么愿望，她的愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？生：有一個(gè)陌生的小女孩，她想得到一個(gè)穿著裙子的布娃娃，金吉婭，她的媽媽給她了二十美元，本來是想讓她買一些禮物的。師：往下說，很好，她的愿望怎么實(shí)現(xiàn)的？誰幫助她的? 生：在金吉婭的幫助下，她得到了布娃娃，她的愿望實(shí)現(xiàn)了。師：看到一個(gè)“愿”就說愿意，為什么不說愿望呢？ 生：愿望已經(jīng)“嘗”（償）試了。板書“如愿以償”，（讓學(xué)生讀，糾正“如”字的讀音,）指名多個(gè)學(xué)生讀，這個(gè)詞在書中哪個(gè)地方，有誰能記??？[教師工整美觀的粉筆字，寫字時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，帶給學(xué)生的不僅是感官上的享受，更是潛移默化的影響。書上說她家里并不寬裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？這位媽媽只攢了一百美元，卻要分給五個(gè)孩子，每人只得到二十美元，這就叫我家里并不寬裕。師：攢了多少？ 生：一百美元。師：真棒，一字不差，可是家里并不寬裕，我只攢了一百美元。這篇課文預(yù)習(xí)了吧？那于老師檢查一遍。（生舉起右手書空）齊讀。再說。我看誰最有精神，坐得最端正。(一片掌聲)師：于老師從老遠(yuǎn)的