【正文】 歡的老師常作出積極的反應(yīng)，而對自己不喜歡的教師往往予以消極的反應(yīng)。三．開展公平、公開的競爭競爭意識是克服人格缺陷的一劑良藥，是推動個(gè)體戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神動力。在一定條件控制下的相互競爭，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，推動他們?nèi)?chuàng)造性地解決各種問題，奪得最終的勝利。心理疏導(dǎo)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生形成一種積極的心理狀態(tài)，使其健康發(fā)展，“心理咨詢”“熱線電話”等都是心理疏導(dǎo)的方法，但教師往往處于“被動狀態(tài)”。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當(dāng)我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進(jìn)教室時(shí)，老師總是說應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上??”可見，能不能讓孩子們說心里話關(guān)鍵在大人。心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。2．挫折教育隨著現(xiàn)代生活水平的提高，當(dāng)今的兒童備受家庭和社會的寵愛。過分的保護(hù)使他們不知受挫的滋味是什么，面對困難無所適從、驚惶失措。世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完善的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。新世紀(jì)，我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力，也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。學(xué)生只有心理健康才能度過快樂、充實(shí)、多彩的青春年華。的心理、健全的人格，以迎接21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)。說到幼兒園健康教育，總的分成兩大塊：生理健康和心理健康。傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。健康是人的基本權(quán)利,健康是人生的第一財(cái)富。而多數(shù)幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標(biāo)作為衡量幼兒健康達(dá)標(biāo)的依據(jù)。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，制訂了一系列嚴(yán)格的措施；醫(yī)生對全園發(fā)病率、營養(yǎng)計(jì)算等非常關(guān)注；教師為了完成幼兒園的考核達(dá)標(biāo)，在進(jìn)餐、午睡、戶外鍛煉等方面下功夫；家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少，幼兒園的膳食編配是否合理等等。一、怎樣加強(qiáng)幼兒的心理健康教育在教育活動中多多關(guān)注發(fā)展滯后的幼兒，也就是“學(xué)困生”，在動手操作環(huán)節(jié)多給他們機(jī)會和鼓勵(lì)，注意幼兒的自信心培養(yǎng)。發(fā)掘幼兒的興趣點(diǎn)，教師多予以關(guān)注，并在知識課上考慮幼兒的承受能力。重視教師之間，師幼之間的人際交往關(guān)系，重視高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)材料的投放。那么，什么是健康的標(biāo)準(zhǔn)？健康教育工作的范疇是什么？結(jié)合對新《綱要》的解讀，使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解。教師應(yīng)運(yùn)用家長這個(gè)良性資源，積極與家長進(jìn)行溝通，使家庭教育和學(xué)校教育得到雙贏，積極開展家園共育。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體不健康會帶來許多心理疾患；反過來，心理問題也會影響身體健康，釀成多種疾病，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”，而世界衛(wèi)生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。學(xué)習(xí)《新綱要》，我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同，并認(rèn)為心理適應(yīng)是幼兒身心健全的關(guān)鍵。在培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)的過程中，必須從幼兒年齡特點(diǎn)入手，把情緒，自信心，合作意識作為對幼兒進(jìn)行心理教育的重點(diǎn)突破口，融入幼兒園教育目標(biāo)進(jìn)行。對幼兒實(shí)施心理健康教育，是一個(gè)長期、連續(xù)的過程，也是幼兒園、家庭、社會共同的課題。因此，教師與家長要經(jīng)常溝通、交流，以各種形式向家長宣傳幼教知識，讓家長明確各階段教育的主要內(nèi)容和要求，及時(shí)反映幼兒在園表現(xiàn)。在研究過程中，通過家長會、家訪、家長開放日等多種形式，讓教師走進(jìn)幼兒的家庭生活，讓家長參與幼兒的集體活動，定期對家長進(jìn)行有關(guān)健康知識與技能的培訓(xùn)，幫助家長了解、掌握正確的教養(yǎng)方法，家園形成合力，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。與此同時(shí)，提高教師、家長的教育素質(zhì)，還需要教育部門、社會、家庭等各方面力量的支持與配合。在《綱要》總則的第四條里明確指出：“幼兒園為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園、家庭和社會要有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的符合幼兒身心發(fā)展需要的活動環(huán)境，必須要建立一種充滿關(guān)愛的“互動關(guān)系”的環(huán)境，為同伴之間，兒童與教師之間，兒童與家長之間，學(xué)前教育與家庭教育之間提供充分互動的機(jī)會。我們在重視幼兒群體心理健康的同時(shí)，必須十分關(guān)注個(gè)體兒童的心理健康，實(shí)施個(gè)別教育。每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無二的，重視對幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)，是心理健康教育的有效組成部分。第二，開展問題兒童的心理治療。針對不同心理問題的孩子要實(shí)行不同的心理健康教育。泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動。目前，大多數(shù)老師在對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、智力開發(fā)都十分重視的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生的心理健康。在學(xué)校里如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：1．幫助學(xué)生克服恐懼心理。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進(jìn)行分析教育。怕表演、怕展示自我的同學(xué)，老師可以告訴他，其他同學(xué)的表現(xiàn)和他差不多，只是表現(xiàn)的次數(shù)多了，動作熟練些，感覺就比他優(yōu)秀一點(diǎn)，如果他努力，同樣會表現(xiàn)得很優(yōu)秀，這是給他自信心。學(xué)生的個(gè)體差異很大。如果我們老師和大人對他們的付出，是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，甚至還無端地讓他們遭到訓(xùn)斥與冷落，這樣，就會大大挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們自尊心，長此以往，會使他們失去感受的能力和表達(dá)的欲望，做任何事情都會變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。作為老師，應(yīng)該很樂意享受學(xué)生成功的喜悅。學(xué)生對某件事懷有濃厚的興趣時(shí)，興趣會使他去探求、發(fā)現(xiàn)，深入鉆研，當(dāng)老師看到學(xué)生的這些優(yōu)勢時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予幫助和支持。嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產(chǎn)生的，是一種不愉快的情緒。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己，自私而缺乏關(guān)心別人的情感。4．從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”。因?yàn)閷W(xué)生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問題的能力較差，老師要耐心地給他們講清對錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對，哪是錯(cuò)，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脫出來。因此，老師還要通過具體事例來教育他們“嚴(yán)于律己，寬以待人”。事實(shí)證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點(diǎn)小事就鉆進(jìn)了“牛角尖”，給別人帶來的是不痛快。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)自以為不如別人的學(xué)生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責(zé)轉(zhuǎn)變成“自我失敗主義”心理，會嚴(yán)重壓抑人的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。要培養(yǎng)學(xué)生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵(lì)他們大膽地去想、去說、去做，讓他們通過做一些力所能及，甚至通過努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前新理念下教育中必不可少的條件，它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應(yīng)；它能使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。例如有關(guān)于艾滋病防治的現(xiàn)狀，以及大學(xué)生應(yīng)該如何看待艾滋病患者，也意識到日常生活中在自身健康方面存在著許多的問題。胡老師給我們講了很多猝死的病例，有東大的學(xué)生也有校外的，很多鮮活的生命因?yàn)榈玫搅苏_的急救措施而被挽救了下來，但是也有很多生命因?yàn)闆]有得到及時(shí)的處理而英年早逝，令人痛惜。心肺復(fù)蘇術(shù)的最佳黃金搶救時(shí)間為4—6分鐘，除此之外，緊急救治的正確步驟應(yīng)為①早打120電話，②早做心肺復(fù)蘇，③早除顫，④早作高級生命支持，⑤判斷意識與開放氣道，⑥人工呼吸，⑦心肺復(fù)蘇，其實(shí)這些中大部分我們很容易就能做到，天有不測之風(fēng)云，我們可以用這些方法救治他人，說不定哪天我們自己也會因此受益。艾滋病即獲得性免疫缺陷綜合癥，英文名AIDS，是人類因?yàn)楦腥救祟惷庖呷毕莶《綡IV后導(dǎo)致免疫缺陷，并發(fā)一系列機(jī)會性感染及腫瘤，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡的綜合征。1953年人類首次發(fā)現(xiàn)HIV，目前，艾滋病已經(jīng)從一種致死性疾病變?yōu)橐环N可控的慢性病。握手、擁抱、禮節(jié)性親吻、同吃同飲、共用廁所和浴室、共用辦公室、公共交通工具、娛樂設(shè)施等日常生活接觸不會傳染艾滋病，因此日常生活中我們不能歧視艾滋病患者，應(yīng)該視他們?nèi)缯Ｈ?，給予他們足夠多的尊重，讓他們樹立信心同病魔作斗爭，同時(shí)即將步入社會的大學(xué)生的我們在了解了艾滋病的知識后也要潔身自好，保護(hù)好自己的生命。平常我們積極獻(xiàn)血，緊急時(shí)刻我們也可能因?yàn)樗说墨I(xiàn)血而得救第三、四節(jié)課老師給我們講了一些傳染病的知識，像甲類傳染?。菏笠?、霍亂，乙類傳染?。悍堑?、AIDS、致病性肝炎、人類高致病性禽流感狂犬病等25種。