論文_談心理健康教育與生命教育-閱讀頁(yè)
2025-06-24 15:44本頁(yè)面
【正文】 更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的 意義和質(zhì)量。 而且 在實(shí)施生命教育過(guò)程中， 不但要有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，還 需要對(duì)相關(guān)學(xué)科的教師 也 進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使教師更好地適應(yīng)生命教育的目標(biāo)和要求 ，滲透到自己的學(xué)科中去。 因?yàn)閷W(xué)生的自卑心理大多來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)一些教師憑主觀感情 ， 偏愛成績(jī)好的尖子生 ， 對(duì)中層生漠不關(guān)心 ， 對(duì)后進(jìn)生全盤否定 ， 出語(yǔ)不遜 ， 這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負(fù)面影響 ， 可能使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理 ， 甚至對(duì)學(xué)生的自尊心 ， 自信心都會(huì)產(chǎn)生不良影響 ， 嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康 。 俗話說(shuō) :好話一句三冬暖 ， 惡語(yǔ)傷人六月寒 。 我們教師缺乏這種意識(shí) ， 對(duì)學(xué)生太求全責(zé)備了 ，我們應(yīng)學(xué)會(huì) 美 ， 讓學(xué)生能不斷地從中得到鼓勵(lì) 。 學(xué)生心理失衡的一個(gè)主要原因是人際交往、環(huán)境、學(xué)習(xí)造成的心理壓力 ， 我們要掌握學(xué)生的心理 ， 減輕學(xué)生的心理壓力 ，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)挫折 ， 提高心理承受能力 。甚至是一些寫小動(dòng)物的文章也能讓人體會(huì)到愛的偉大，如屠格涅夫的《麻雀》，老麻雀奮不顧身拯救小麻雀的情景，讓人感受到了母愛的偉大、生命的可貴。生命教育的涵義 實(shí)在太深，還記得這樣一段話： “ 詩(shī)意的理解生活，理解我們周圍的一切，是我們從童年時(shí)代得到的最可貴的禮物，要是一個(gè)人在成年以后的漫長(zhǎng)的冷靜歲月中，沒有丟失這件禮物，那么他就是一個(gè)詩(shī)人或者作家。 盡管新的課程改革，將會(huì)不斷改進(jìn)現(xiàn)行教育中存在的問(wèn)題，但由于這些問(wèn)題和弊端所帶來(lái)的影響還會(huì)長(zhǎng)期存在，它不僅影響現(xiàn)在學(xué)生的生命成長(zhǎng)和未來(lái)生存的質(zhì)量 ，甚至還會(huì)造成新的心理問(wèn)題，仍然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生生命異化和生命的貶損，會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1