【正文】 去關(guān)心他們，而不能漠然處之。教師應(yīng)該對(duì)那些自卑的學(xué)生施以更多的關(guān)愛(ài)，努力去尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)的給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，重新點(diǎn)燃他們自信心的火種。戰(zhàn)勝自卑心理最好的辦法是自信。很多小學(xué)生在學(xué)校感到自卑就是由于沒(méi)有給他們足夠數(shù)量的獲得成功的機(jī)會(huì)，以至于他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去發(fā)展成功的心理。培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣，使他們?cè)谝恍┬∈律先〉贸晒Γ⑼咨频剡\(yùn)用這些成功造就一種成功氛圍，這中氛圍就一定會(huì)延續(xù)到其他事上去。俗話說(shuō)“寸有所短、尺有所長(zhǎng)”，教師和家長(zhǎng)要教育學(xué)生正確對(duì)待自己能力上的差異，全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。盡可能減少他們失敗和受挫的機(jī)會(huì)，多給孩子提供“行”的機(jī)會(huì)，“成功”的機(jī)會(huì)，把成功作為自我激勵(lì)，來(lái)強(qiáng)化他們的自尊心。學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，有自卑心理的學(xué)生尤其如此。第四篇：心理健康教育論文心理健康教育論文惠來(lái)東港明德學(xué)校方雪元現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，如破壞公物,偷東西,違反紀(jì)律,搗亂課堂軼序,甚至與老師對(duì)抗,，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。學(xué)生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴(kuò)大，但他們的交往能力如得不到正確的指導(dǎo)，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當(dāng)而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。在日常生活中的心理扭曲。在平時(shí)學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題—挫折與焦慮。物質(zhì)生活的日益提高帶來(lái)的負(fù)面影響。因?yàn)榧彝l件好了，家長(zhǎng)對(duì)他們物質(zhì)上的要求都是有求必應(yīng)。過(guò)分的寵溺。這也逐漸養(yǎng)成了孩子?jì)煽v的個(gè)性，爺爺奶奶一出現(xiàn)讓他不滿意的地方，就又哭又鬧，甚至打罵。父母對(duì)孩子的期望差異過(guò)大。比如孩子考了百分，本來(lái)興高采烈地回家告訴爸爸媽媽，想得到表?yè)P(yáng)，結(jié)果父母看完試卷不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)，反而挑剔試卷這么簡(jiǎn)單，字寫得不夠端正，有幾個(gè)地方還可以寫得更好，下次繼續(xù)保持。這樣做極大地打擊了孩子的自信心。這樣的孩子怎么可能有進(jìn)取心呢？獨(dú)生子女特有的自私嬌縱。誰(shuí)也不愿意先做，多做，等著老師分工，等著爸爸媽媽來(lái)接，還有一些學(xué)生很喜歡表現(xiàn)，上課時(shí)舉手非常積極，就等老師叫他的名字，在其他同學(xué)面前表現(xiàn)一番，但是如果老師沒(méi)叫到他，他就會(huì)馬上露出不開(kāi)心的樣子，甚至開(kāi)始不聽(tīng)講，做小動(dòng)作了。單親家庭帶來(lái)的傷害。孩子是敏感的，父母的吵架、冷戰(zhàn)他們都能感受到，一點(diǎn)點(diǎn)在他們心里留下陰影。自己不提，也不愿聽(tīng)別人提起這件事，而且他們非常敏感，稍有提起就會(huì)情緒異常激動(dòng)，遇到作文要求寫家庭時(shí)，他們總會(huì)回避。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。作為教育者應(yīng)怎樣注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康呢？針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的諸多原因，已經(jīng)影響到了學(xué)生的身心健康，因此我們要找對(duì)原因，運(yùn)用正確的方法，找合適的途徑，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，把他們引上正軌。一、正確引導(dǎo)：心病必須心藥醫(yī)。一般在精神上、情感上的問(wèn)題，較多的是屬于心理健康的問(wèn)題。學(xué)校心理健康教育要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)尊重、理解、信任學(xué)生，使學(xué)生感受到自身的存在與價(jià)值、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，能更有針對(duì)性地確定人生目標(biāo)，選擇適應(yīng)自己特長(zhǎng)的成才之路，在學(xué)會(huì)處理與他人，社會(huì)的關(guān)系中，使人格得到完善。這不僅是解決心理問(wèn)題的有效方法，也是鍛煉教師教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。擔(dān)任班主任的教師還應(yīng)努力做到：表?yè)P(yáng)、批評(píng)適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對(duì)學(xué)生的期望不能太高，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人。營(yíng)造促使學(xué)生轉(zhuǎn)變的氛圍。以下是我用這種方式處理的一個(gè)案例:時(shí)間：2005年9月中旬事件: 處理丟失東西的問(wèn)題。真是怪事，每次鎖門關(guān)窗都很到位呀?！胺约旱某閷虾蜁?shū)包，看有沒(méi)有拿錯(cuò)？”都搖頭?！翱隙ㄓ袃?nèi)鬼。如果搜查，是會(huì)有結(jié)果的，至少唐宏同學(xué)的練習(xí)冊(cè)是可以找到的。那又怎么做，才能在不傷害他的情況下轉(zhuǎn)化他呢？我采取了下列措施，收到了預(yù)期的效果。我非常輕松地說(shuō)：“大家說(shuō)我班有內(nèi)鬼，有賊。唉，怎么誰(shuí)都不像賊呀。我轉(zhuǎn)而肯定地說(shuō)：“不會(huì)是我班的學(xué)生，我相信你們的品行。同時(shí)保證自己不要亂翻別人的東西。第二天，我找來(lái)《學(xué)會(huì)感恩》《學(xué)會(huì)欣賞別人》《積累善行》等文章讀給學(xué)生聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)的重要。歷朝歷代的人們都是非常憎恨這種行為的。我相信我們?cè)谧耐瑢W(xué)們都是清白單純的。從管理上震懾他。同時(shí)告訴學(xué)生，我班是安裝了監(jiān)控器的，監(jiān)控器是用來(lái)保護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)的，一般是我們離開(kāi)教室后才打開(kāi)，現(xiàn)在，我請(qǐng)保安叔叔給我們?cè)诎滋齑蜷_(kāi)，我們一定會(huì)查出拿我們東西的人。第四天第五天第六天，陸續(xù)來(lái)報(bào)喜了。某某拿錯(cuò)了，他還給我啦。失而復(fù)得，要倍加珍惜喲。”“老師，我的筆找到了，某某拿錯(cuò)了?！薄袄蠋?，把練習(xí)冊(cè)還給你，我的找到了，某某拿錯(cuò)了。”“老師，我的錢夾在另外一本書(shū)里了，我今天一翻書(shū)，錢就露出來(lái)啦”“好啊，趕快去買東西呀。但我忍住了。他們是真心感謝那位把東西還給他們的同學(xué)。如果把四件事聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)題就非常明顯了，為什么都是他一個(gè)人拿錯(cuò)了別人的東西？我放學(xué)后，留下了那位同學(xué)，“孩子，我真為你高興，你知錯(cuò)就改的勇氣讓我佩服?！蔽艺f(shuō)：“我理解你。平時(shí)在家里，誰(shuí)收拾書(shū)包？”“有時(shí)是我媽媽，有時(shí)是保姆。好嗎？”他非常愉快地接受了我的建議?！薄澳悄闶窃趺醋龅哪?？”“我會(huì)把它扔掉?！薄澳氵@次做得非常好，你的做法表明你進(jìn)了一大步，思想上了一個(gè)新臺(tái)階。但我要提醒你，以后拿東西時(shí)要醒目一點(diǎn)，仔細(xì)辨認(rèn)，不要再搞錯(cuò)喲?！彼吲d地回家了。他的媽媽也是了解兒子的，馬上給我打電話。她相信他的兒子不會(huì)再做這事了。最近幾周，確實(shí)沒(méi)有同學(xué)丟失東西。在與14班的籃球友誼賽中，他打完了全場(chǎng)，我也實(shí)現(xiàn)了我先前的諾言，在全班表?yè)P(yáng)了他。五、創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)心理調(diào)控能力初中學(xué)生處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡段的學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，很容易接納師長(zhǎng)為他們規(guī)定的社會(huì)角色，容易形成一定的行為方式和習(xí)慣。如本班的梁宇聰同學(xué)天生好動(dòng)，課堂上經(jīng)常影響到周圍的同學(xué)，老師多次教育也不見(jiàn)效，后來(lái)，我委任他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)，讓他管好班中的紀(jì)律，當(dāng)時(shí)其他學(xué)生對(duì)我的做法也百思不得其解。但你在管同學(xué)之前必須要把自己管好，讓自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，否則是不能服眾的。還幫助他了解脾氣暴燥，易沖動(dòng)的害處，分析這種個(gè)性形成的原因，并鼓勵(lì)他，只要有信心，一定能學(xué)會(huì)自己控制自己的情緒，成為一個(gè)有修養(yǎng)、素質(zhì)高的孩子。這一實(shí)踐活動(dòng)，可磨練學(xué)生的意志，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中奮發(fā)向上，頑強(qiáng)拼搏，在困難和挫折面前表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響。生物園里生機(jī)盎然，校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書(shū)，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài)。目前，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁，逆反心理強(qiáng)。曾聽(tīng)過(guò)這么一件事，有一間學(xué)校學(xué)生老喜歡用腳踢門，為改變這個(gè)壞毛病，學(xué)校安裝了一扇玻璃門，結(jié)果玻璃門完好無(wú)損?？梢?jiàn)，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。佩雷斯認(rèn)為：“21世紀(jì)的人必須有三大本領(lǐng)：一是會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境中能生存發(fā)展并做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今的初中學(xué)生處在一個(gè)特殊而重要的發(fā)展階段，他們面臨著社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。因此必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、提高其心理適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)《校園里的畫》,學(xué)會(huì)克服嫉妒心理,與同學(xué)們和睦相處。學(xué)習(xí)《豐碑》,懂得舍己為人的高尚情操,學(xué)習(xí)《放棄射門》學(xué)會(huì)友誼第一比賽第二的高尚體育精神等等,該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,積極,順暢等等上面,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài),溫暖,在一個(gè)班集體中,有一些學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)有或這或那的問(wèn)題,表現(xiàn)出來(lái)的特征,也許是成績(jī)不夠好,反應(yīng)不夠快,與同學(xué)們相處有些小氣等等。還有一定攻擊性,經(jīng)常跟同學(xué)一發(fā)生矛盾就打架,鼓勵(lì)他要認(rèn)真學(xué)習(xí),與同學(xué)們團(tuán)結(jié)友好,還跟他的家長(zhǎng)聊天,就在孩子取得進(jìn)步?jīng)]多久,我?guī)缀趺恐芏及才艜r(shí)間,孩子總是說(shuō):“媽媽還沒(méi)有回來(lái),爸爸說(shuō)老家有些事情.”終于有一天,他的媽媽并不是老家有事久不回家,通過(guò)孩子的周記等等,爸爸要忙于工作,還要照顧孩子,暗示他要對(duì)一統(tǒng)多加鼓勵(lì),鼓動(dòng)他打電話給媽媽,老師表?yè)P(yáng)了他,說(shuō)她很乖