【正文】 不見了。二、善于等待：心理問題解決需有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，水到渠成，不令而行，潛移默化，春風化雨，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅持不懈。就目前狀況而言，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要。如果老師安慰及時，他又馬上專心聽了。有一種父母，對孩子的要求很高，任何事都要求孩子做到最好，甚至苛刻。現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生相比較，老師們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對于老師獎勵的一支鉛筆，一本練習本，已不像以前的學(xué)生那樣欣喜若狂，倍加珍惜，他們已經(jīng)不在乎這小小的獎勵。學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生，主要有以下幾個方面的原因：在日常交往中的心理問題—人際關(guān)系焦慮。每個人都有自己的長項和短項，都有自己個別獨特之處，正確的自我評價是幫助學(xué)生確定正確的奮斗方向的前提。改變教育觀念，讓教師肯定的評價有如春風化雨。要引導(dǎo)學(xué)生在認識到自己不足的同時，也要看到自己優(yōu)勢，只有不斷發(fā)揮優(yōu)勢，彌補自己的不足，才能徹底克服自卑，而走向自信。當他們遭遇到失敗、挫折時，就可能產(chǎn)生自卑心理、出現(xiàn)不適當?shù)那榫w和行為。小學(xué)階段是小學(xué)生由感性認識逐步向理性認識發(fā)展的階段，它是不成熟的階段。學(xué)生的成績一旦不理想，就會受到家長、老師的譴責。在物欲洪流的現(xiàn)實社會，拜金主義等腐朽思想也不可避免地侵蝕著小學(xué)生的耳目，攀比之風日益盛行。自卑的學(xué)生往往害怕甚至逃避與人交往，即使偶爾與人交往也總是習慣以別人為中心，不敢輕易表達自己的看法。做事中總認為自己不如別人，與其他同學(xué)相比認為自己無能、沒出息，所以凡事“只能這樣”，從而對自己的處事結(jié)果表示渺茫出現(xiàn)消極的處事態(tài)度。自卑成了當今小學(xué)生中比較普遍的一種消極心理問題，嚴重的危害著部分少年兒童的健康成長。各種內(nèi)在或者外在的因素給孩子們身心健康造成了極大的危害?，F(xiàn)在的他會主動跟老師打招呼，主動發(fā)言，跟其他孩子一起玩了，看著他臉上的笑容，我也無比欣慰，其實他是多么可愛的一個孩子啊。他說：老師，我覺得什么都沒意思，我爸媽都不要我了。我又問他：你回答問題的時候為什么不敢把話大聲點說出來？ 他說：怕回答錯了，別人會取笑他。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。沉默的人就是一扇關(guān)閉的門，如果你在與孩子交往中稍有不慎，那么他就永遠不會向你打開心扉。有位教育家說過：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生。本文主要論述同感技術(shù)的重要性以及教師如何巧妙的運用同感技術(shù)來輔導(dǎo)孩子，提高孩子心理健康水平，優(yōu)化孩子的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)，讓孩子們可以健康快樂的成長。但是,敏銳的發(fā)現(xiàn)取決于兩個因素:是否具有對學(xué)生的深切關(guān)懷。班主任可根據(jù)心理健康教育的目標、主要內(nèi)容,也可以根據(jù)本班學(xué)生在成長中出現(xiàn)的具有代表性的心理困擾和心理傾向來設(shè)計。學(xué)生感到有競爭但不殘酷,有困難會得到幫助,有困惑可以求助,有快樂大家分享,他們深深地依戀這個班級。班主任重在前面三個技能的基本把握。興趣:不做孤陋寡聞之人。以往社會在強調(diào)關(guān)注兒童青少年的心理健康時,忽略了對教師的理解及其心理健康。但是要把這些優(yōu)勢體現(xiàn)并發(fā)揮出來,作為班主任對心理健康教育的基本理論和基本操作技術(shù)的學(xué)習就是非常必要。班主任要了解不同的家庭環(huán)境和與孩子溝通的不同可能會形成孩子哪些人格特質(zhì)。當學(xué)科教師與她的學(xué)生有矛盾時,她要調(diào)和。中學(xué)生到校時間從早上7點半一直到晚上8點,整13:30小時,整十五個小時,。而班主任在德育工作中將心理健康教育有機結(jié)合具有非常重要的意義和無可比擬的優(yōu)勢。第一篇：班主任論文心理健康教育論文淺談班主任論文心理健康教育論文：班主任與心理健康教育 【摘要】班主任在德育工作中將心理健康教育有機結(jié)合具有非常重要的意義和無可比擬的優(yōu)勢。十幾年,我國中小學(xué)心理健康教育一路走來,已經(jīng)成為中小學(xué)德育課程改革的重要環(huán)節(jié),并且已經(jīng)成為提高德育實效的一個有效突破口與生長點。我們算一下,一周有五天,小學(xué)生到校時間是從早上8到下午4點,整8小時,5天共40小時在校。當家庭教育與學(xué)校教育不同頻共振時,她要協(xié)調(diào)。近幾年心理學(xué)研究表明,親源性心理影響是什么性質(zhì)直接影響兒童的健康成長?？梢源_定詳細的階段個別輔導(dǎo)計劃,對每一階段輔導(dǎo)結(jié)果進行評估及隨時跟進。班主任自身的心理健康是有效開展心理健康教育的基礎(chǔ),其心理健康水平會潛移默化地影響學(xué)生的心理健康。敏銳:于細微處洞悉學(xué)生的問題。四是設(shè)計與實施個別心理輔導(dǎo)的技能。在課堂里,知識與理想聯(lián)系在一起,對理解的激情能夠得到滿足。黑板報等等。二是來自班上其他學(xué)生的反映。綜上所述,心理健康教育應(yīng)當納入每一個班主任的工作中,心理健康教育的基本理論和基本操作技術(shù)應(yīng)當成為每一個班主任工作的必修課!這是歷史賦予班主任的使命!參考文獻: [1]王希永,田萬生編著:第二篇：心理健康教育論文通過同感技術(shù)走進孩子的心理世界【摘要】 同感又稱共情或同理心，是指咨詢員一面聆聽來訪者敘述，一面進入來訪者的內(nèi)心世界，以感同身受的方式體驗來訪者主觀的想法與情緒，然后將對來訪者的了解，傳遞給來訪者知道。”為人師者，一定要想辦法走進孩子們的內(nèi)心世界，接近他們的真實想法，這樣才能更好地幫助他們，也才能使他們愉快地接受我們的指導(dǎo)，而不至于產(chǎn)生不愉快的情緒。讀懂對方的內(nèi)心才能控制其情緒的變化。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。我問道：你是不是不愛說話？他點了點頭。我遞給他紙巾，慢慢的他又恢復(fù)了平靜。這一次我成功的走進了他的心理世界，成功的讓他信任我，從而降低了他的防衛(wèi)心理，跟我講了那么多心里話，對接下來的心理輔導(dǎo)與防治工作有很大幫助。就連現(xiàn)在的小學(xué)生，他們并不是我們想象的那樣幸福、快樂，各種各樣的心理問題在他們身上日益突出。在這一時期，由于其身心發(fā)展不成熟、自我調(diào)適能力差，加之緊張的學(xué)習以及文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理尤其自卑心理。他們往往會放大別人的優(yōu)點和自己的缺點，過高地估價他人、過低地評價自己。無法正常與人際交往。經(jīng)濟條件。他們只重視孩子的學(xué)習，往往以成人或優(yōu)秀學(xué)生為標準對學(xué)生提出要求，片面的只以成績好壞來評價學(xué)生能力的高低。認知上的不足。為了得到別人的承認和重視，他們往往喜歡爭強好勝，以各種方式來表現(xiàn)自己。學(xué)生對自身的思想、能力、行為等方面的認識，是自我調(diào)節(jié)與自我控制的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該對那些自卑的學(xué)生施以更多的關(guān)愛，努力去尋找他們的閃光點及時的給予鼓勵和贊揚，重新點燃他們自信心的火種。俗話說“寸有所短、尺有所長”，教師和家長要教育學(xué)生正確對待自己能力上的差異，全面認識和評價自己。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，如破壞公物,偷東西,違反紀律,搗亂課堂軼序,甚至與老師對抗,，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。物質(zhì)生活的日益提高帶來的負面影響。父母對孩子的期望差異過大。誰也不愿意先做，多做，等著老師分工，等著爸爸媽媽來接，還有一些學(xué)生很喜歡表現(xiàn)，上課時舉手非常積極，就等老師叫他的名字，在其他同學(xué)面前表現(xiàn)一番，但是如果老師沒叫到他，他就會馬上露出不開心的樣子，甚至開始不聽講，做小動作了。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。學(xué)校心理健康教育要堅持以人為本，強調(diào)尊重、理解、信任學(xué)生，使學(xué)生感受到自身的存在與價值、優(yōu)點與缺點、現(xiàn)實與未來，能更有針對性地確定人生目標，選擇適應(yīng)自己特長的成才之路，在學(xué)會處理與他人，社會的關(guān)系中，使人格得到完善。以下是我用這種方式處理的一個案例:時間：2005年9月中旬事件: 處理丟失東西的問題。如果搜查，是會有結(jié)果的，至少唐宏同學(xué)的練習冊是可以找到的。我轉(zhuǎn)而肯定地說：“不會是我班的學(xué)生，我相信你們的品行。我相信我們在座的同學(xué)們都是清白單純的。某某拿錯了，他還給我啦。”“老師，我的錢夾在另外一本書里了，我今天一翻書，錢就露出來啦”“好啊，趕快去買東西呀?！蔽艺f：“我理解你?！薄澳氵@次做得非常好，你的做法表明你進了一大步，思想上了一個新臺階。她相信他的兒子不會再做這事了。如本班的梁宇聰同學(xué)天生好動，課堂上經(jīng)常影響到周圍的同學(xué)，老師多次教育也不見效，后來，我委任他當紀律班長，讓他管好班中的紀律，當時其他學(xué)生對我的做法也百思不得其解。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響。曾聽過這么一件事，有一間學(xué)校學(xué)生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學(xué)校安裝了一扇玻璃門，結(jié)果玻璃門完好無損。因此必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、提高其心理