【正文】 會進步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。三，大學生戀愛分析，在戀愛的季節(jié)，愛情是多變的。從感情的生成方式，也就可以理解為什么大學里愛情總是悲劇收場的了。這種由于一時沖動而獲得的愛情常常是“無疾而終”的，因為開始時沒有深入地了解對方，而將來隨著對對方了解的深入，雙方的缺點會越來越多地暴露在對方面前，從而雙方的矛盾也不斷加深，最終導致感情的破裂，只能悲劇收場。一開始對雙方可能會“迷戀”，時間久了，就覺得沒趣了，這時支持感情繼續(xù)下去的，應該就是“責任感”了吧，不想自己原先的承諾破壞了，便選擇繼續(xù)，等到其中一方實在厭倦了的時候，傷害也就來了，“責任感” 的淡化最終導致了“失戀”。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易 造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。客觀方面 與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發(fā)生了很大變化。2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。4）對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。這兩方面的原因使那 些適應新環(huán)境能力不強的新大學生很容易產(chǎn)生如下心理問題： 一是盲目自滿與自我陶醉。三是松氣情緒與歇腳心理。五、對大學生心理問題應對措施。通過正面教育提高想素質(zhì)，克服個性心態(tài)的負面效應正確認識自我，不斷完善自己。學習是大學生的主要任務，學習并發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。生活有 規(guī)律、勞逸結合、科學用腦、堅持 體育 鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。第四，加強自我心理調(diào)節(jié)。第五，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。第六、樹立正確的愛情觀 作為一個大學生，我們必須兼顧學業(yè)與愛情，正確看待這個問題并不難，但是真正在客觀上、行為上處理好的大學生并不多見。愛情不是自私的占有對方的感情，而是自覺自愿的為摯愛的人付出感情、擔當責任。那些把戀愛當成是感情體驗的做法是不可取的。大學生戀愛應該采取正確的方式，更要正確地處理好學業(yè)與愛情的關系，分清主導地位和次要地位?？偨Y：大學并不是最適合找一生伴侶的階段，大學階段還是應以學業(yè)為重的，但是要找對象的話必須慎重，真誠。倘若具備了以上素質(zhì)，則我們的心理健康不成問題，則一定能在學業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標準對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢心理狀態(tài)。瑟里格曼表示，這個能被歸納成：快樂+參與+意圖=幸福。總之，從心理課上，我學到了很多，并使之應用于生活，現(xiàn)在的我，不再迷茫，不再心理壓抑，不再體會不到幸福感，我知道，一切就在我們身邊。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起?！绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國家的富強奉獻自己的青春。如某大學生如果在學習上取得好成績，總會向別人大加宣揚，他這種心理活動的特點長期以來都是如此。顧名思義，個性是個人所特有的特點，世界上不存在兩個相同個性的人。另一部分是在社會生活中形成和發(fā)展而成的，也較穩(wěn)定，但在某些特定的條件下也以生變化，如性格、能力等。是一個人心理活動中的動力性特征。由于這四種液體在人的體內(nèi)比例是不同的，人的氣質(zhì)就有四大類：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。如果給出一個定義，比較一致的看法是：性格是一個人較穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應習慣化了的行為方式。一、性格分析性格是一個人較穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應的行為方式，是個性的重要組成部分。性格表現(xiàn)對待同學非常真誠，熱愛班級體，有責任心，對外以學校為榮，對內(nèi)有時抱怨學校，人際交往能力較強，與同班同學關系非常好，我覺得我比較忠誠，討厭虛偽的兩面派，對悲慘命運的人感到同情，對追我的同學略顯冷酷。對待自己的態(tài)度屬于謙虛和略有自信的類型，總是在考試中低估自己的水平，在臺前講話能顯出我的自信。學習和工作主動性較差，都是跟著老師的步伐走，自制力較差，如開電腦寫論文時總想聊天。多數(shù)情況下不太容易受情緒感染，同學評價我是有理性沒感性的人，情緒起伏較大，一旦進入情緒中去，短時間內(nèi)很難恢復。自認為看人還是比較準的，能進行持久性認識，但判斷往往缺少敏銳和精細。格類型按心理過程的優(yōu)勢方面，我的性格屬于理智型――以理智來衡量一切并支配行動。按心理活動的指向，我屬于外傾型——重視客觀世界，對事物及人都感興趣。按個性和獨立性，我性格屬于順從性，容易受別人的影響，緊急情況下易慌亂，如被老師點名回答問題時，站起來緊張，無法思考。同學們普遍說我脾氣好，我一般不生氣，屬于比較溫順隨和的人，同學們覺得我辦事靠譜，我平時也注意盡量不要得罪人，因為我不會拒絕別人，前一段時間總是當老好人，工作缺乏主動型和創(chuàng)新性，對待大一的學弟學妹完全沒有領導架子。氣質(zhì)是最穩(wěn)定的個性成份。綜合分析，我的氣質(zhì)屬于膽汁－粘液質(zhì)氣質(zhì)。這都是我氣質(zhì)中膽汁質(zhì)類型的體現(xiàn)。不容易適應新工作，假期當推銷員時，工作上手比較慢。氣質(zhì)對人的心理和行為的影響主要在動力方面，它規(guī)定了人的心理過程的速度和穩(wěn)定性，心理過程的強弱，心理活動的趨向。認知速度較快，比如在數(shù)學課上學的比一般同學快；態(tài)度轉變較難，如不會立刻接受我討厭的人；注意集中時間較短，如寫作文時很容易被別的人和事分散注意力；動機較強，比如逛街都是有目的的逛；情緒變化比較強，比如對男友的一個動作就可能產(chǎn)生不滿情緒。正如膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)的其他大學生一樣，我熱情高，但易急躁，做事比較穩(wěn)重，但不善言詞。三、個性形成原因分析先天自然因素剛生下來的嬰兒，心理并不是一張白紙，也不可避免的具有一些先天的遺傳心理特征。后天社會環(huán)境因素家庭的影響我家收入狀況一般，屬于中等水平，所以我既沒有愛炫耀的個性，也沒有自卑的性格；我父母都是普通的公司員工，平時辦事中規(guī)中矩，主動性和創(chuàng)新性較差，所以我也養(yǎng)成了做事經(jīng)常規(guī)規(guī)矩矩的思維定勢，靈活性不夠；家庭氛圍融洽，所以我與人相處融洽，人際關系較好；我爸爸從事過財務方面工作，所以我性格屬于理智型，做事和考慮問題比較理智；我媽媽在車間工作，干練麻利，所以我有膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征，動作迅速，不喜歡辦事拖拖拉拉；我還有一個親妹妹，所以沒有女生子女的那種嬌氣；小時候照顧妹妹，所以擔當事情比較早，責任心比同齡人稍強；我在家中說話幾乎沒有地位，所以形成了隨和的性格；父母對我的教育管理較松，所以我不喜歡別人控制我的生活，討厭粘人的人。我所上過的學校均屬學風濃厚類型，所以在良好校風的影響下我一直認真學習，形成了我現(xiàn)在比較能拼的個性；雖然我是女生，但我比較喜歡體育課，其中的長跑耐力訓練使我的意志力與勇敢精神得到鍛煉.；我從小學四年級開始一直擔任班干部，對各項規(guī)章制度比較熟悉，所以做事很容易陷入條條框框之中，靈活性不夠。社會的影響我喜歡出門逛街和關注奇聞怪事，所以受社會風尚和大眾傳媒影響較大，包括電腦、電視、電影、報刊雜志等，這促使我形成外傾型的性格，而且考慮和看待問題比同齡人更加全面。我家鄉(xiāng)的生活節(jié)奏較快，我的辦事速度和說話速度較快，所以我受不了辦事拖拖拉拉的人。自我教育俄國偉大的教育家烏申斯基認為，人的自我教育是性格形成的基本條件之一，因為一切外來的影響都要通過自我調(diào)節(jié)而起作用。從高中開始養(yǎng)成每天晚上回想當天所做的事的習慣，這是我對自己的反思和調(diào)節(jié)，使我做事目的性較強，每天都能精力充沛。學生的個性大多是在大學生活中形成和鞏固下來的，有的還與本專業(yè)活動密切聯(lián)系，如理科學生的個性與文科學生的個性有較大差別。經(jīng)常性。如某同學性格外向，他的行動常帶有這一色彩：喜歡與同學們一起走，路上遇到熟人會主動打招呼或說是幾句話，常向別人吐露自己的想法、常喜形于色等。學生個性一經(jīng)形成，就比較穩(wěn)定。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。