【正文】 一起走進(jìn)魯迅先生的著名散文詩(shī)《風(fēng)箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧?。ㄓ酶枨鷦?chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文營(yíng)造感情基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。思考：本文圍繞什么展開(kāi)回憶的？寫(xiě)了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述。（從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉篩選信息的能力，尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)。）四、精讀，理解人物學(xué)生活動(dòng)（彩屏顯示）：朗讀第4段，說(shuō)說(shuō)你更喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？教師：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作討論，體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誰(shuí)才是真正的悲劇制造者。要求所有第三人稱均改為第一人稱，并讀出人物的感情。）五、思讀，質(zhì)疑問(wèn)難你對(duì)課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題這一點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選擇一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。）七、小結(jié)，朗讀課文《風(fēng)箏》用充滿詩(shī)意的筆調(diào)，形象地?cái)?xiě)了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的精神。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)《風(fēng)箏》的世界……（學(xué)生朗讀課文）作業(yè)設(shè)計(jì)：與《滿天的風(fēng)箏》比較閱讀（研討與練習(xí)三）板書(shū)設(shè)計(jì)：毀我 風(fēng)箏 弟自責(zé)反省濃濃親情魯迅風(fēng)箏教案2【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：整體感知課文，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。⑵把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。第一課時(shí)〖教學(xué)〗整體感知課文，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。２、檢查預(yù)習(xí)：教師范讀或讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)錄音。３、質(zhì)疑探究：大屏幕投影出示問(wèn)題組：⑴這篇課文回憶的是什么事情？請(qǐng)你概述一下。學(xué)生聽(tīng)讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想做準(zhǔn)備。二、自主質(zhì)疑，合作探究學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。２、教師小結(jié)：作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀（引出下文），在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。２、課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗一、導(dǎo)入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。二、精讀課文教師朗讀指導(dǎo)（聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情）。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。小組之間相互派代表問(wèn)答，教師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論。大屏幕投影出示問(wèn)題組：１、第一組：⑴從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的？他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象？對(duì)小兄弟流露出什么感情？（結(jié)合書(shū)中插圖體會(huì)）⑵文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？請(qǐng)你用自己話概括。⑷通過(guò)３、４段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么？四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。（第４題可放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià)）２、第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1“無(wú)可把握”，想擺脫也不可能了。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。四、體驗(yàn)拓展１、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。（以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫(xiě)）３、教師小結(jié)：《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。我認(rèn)為教材的“點(diǎn)”更在對(duì)“精神的虐殺”的覺(jué)醒與反思，所以教學(xué)時(shí)以此為要點(diǎn)，逐步挖掘開(kāi)去。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩(shī)，學(xué)生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難。所以在教學(xué)時(shí)盡量考慮讓學(xué)生扣緊文本、深入思考、合作探究，以理解作者的思想情感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：整體感知課文，探究解讀課文意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。難點(diǎn)：文章深層的思想情感體悟。教師導(dǎo)入語(yǔ)：放過(guò)風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏嗎?聽(tīng)到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺(jué)?風(fēng)箏這個(gè)可愛(ài)的玩具，曾是許多人快樂(lè)童年的天使，給年幼的我們帶來(lái)數(shù)不清的歡樂(lè)。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》，和作者一同來(lái)追憶一段關(guān)于風(fēng)箏的，傷心往事。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。老師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了，同學(xué)們作好準(zhǔn)備沒(méi)有?那就讓我們來(lái)接受挑戰(zhàn)第一關(guān)——聽(tīng)讀課文，整體感知。邊聽(tīng)邊想：文章圍繞風(fēng)箏，回憶了一件什么事情?聽(tīng)的過(guò)程中，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，標(biāo)出你認(rèn)為寫(xiě)得特別精彩的或者不太明白的詞句。(文字提示學(xué)生回答)同學(xué)在聽(tīng)讀的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力非常出色，這些疑問(wèn)能不能自己來(lái)解答呢?接下來(lái)要考驗(yàn)大家解決問(wèn)題的能力。(20—25分鐘)出示學(xué)習(xí)步驟和要求：(學(xué)生自讀與合作探究用時(shí)5分鐘，交流、梳理小能不能理解的問(wèn)題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個(gè)問(wèn)題15分鐘)快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊(yùn)，自我質(zhì)疑、釋疑。師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。概括我的形象——粗暴)弟弟的心靈有沒(méi)有受到傷害?(找相關(guān)的神態(tài)描寫(xiě)。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫(xiě)，并誦讀)我為什么要“精神虐殺”弟弟?(領(lǐng)悟到，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)，是親情)我為什么要把自己寫(xiě)得那么粗暴，弟弟那么可憐?反映了魯迅什么樣的感情?(悔恨、自責(zé)——同樣體現(xiàn)對(duì)弟弟的親情)問(wèn)題2：為什么弟弟不記得了，我不覺(jué)得寬松，而是“沉重著”?(我無(wú)法原諒自己對(duì)自己造成的傷害，想彌補(bǔ)而無(wú)從彌補(bǔ)，心里更加歉疚、自責(zé))小結(jié)：二十年的時(shí)光，變了的是對(duì)風(fēng)箏和游戲的看法，不變的是哥哥對(duì)弟弟的手足情深，濃濃的親情。(3—5分鐘)從風(fēng)箏的故事里，你看到了魯迅先生身上哪些可貴的品質(zhì)?(自省精神 知錯(cuò)就改 勇于承擔(dān)。(5分鐘)說(shuō)一說(shuō)：在跟家人和同學(xué)的相處中，你有沒(méi)有被他人“精神虐殺”或“精神虐殺”他人的經(jīng)歷，至今想起有什么感受?寫(xiě)一寫(xiě)：給曾經(jīng)“精神虐殺”過(guò)你或你“精神虐殺”過(guò)的人寫(xiě)一封信，真誠(chéng)地與對(duì)方交流你的感受和想法。二十年后，帶著深深的自責(zé)和濃濃的親情，魯迅又還給了弟弟一只風(fēng)箏。從這只風(fēng)箏里，我們懂得了在誤解和沖突中也蘊(yùn)藏著親情。一邊是嚴(yán)于律己，一邊是寬以待人，擁有這樣的一雙翅膀，我們一定可以在愛(ài)的天空中翩翩起舞，愛(ài)的天空，將充滿自由和溫馨。導(dǎo)致的結(jié)果是課堂上給予學(xué)生熟悉文本的時(shí)間不夠充分。整堂課的教學(xué)，事實(shí)上仍是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示得少。二是老師心太急，沒(méi)有給予學(xué)生充分的思考和探討的時(shí)間，而是為了完成預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆拋出答案。綜上兩點(diǎn)，最大的問(wèn)題仍是傳統(tǒng)的教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變，仍是教師操控課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的問(wèn)題。教學(xué)不是為了完成教學(xué)任務(wù)，一切的教學(xué)行為都應(yīng)為了學(xué)生終身的發(fā)展而努力。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能告訴我他們?cè)诟墒裁磫幔浚úシ呕脽羝瑘D片）你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀全文。小組討論：①請(qǐng)同學(xué)前后兩桌為一組，互相就上面的問(wèn)題交流自己的想法。③老師提問(wèn)：讀完后，我們能感受到課文籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫(xiě)悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。?dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識(shí)與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時(shí)候玩耍，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)。八、結(jié)束留下一點(diǎn)時(shí)間，給孩子們放一首歡快的少兒歌曲《放風(fēng)箏》，