【正文】 我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。給下列加點的字注音，并解釋詞語。）： 形容突然醒悟 ②苦心孤詣（y236。虐殺（扼殺）偶而（偶然）嫌惡（討厭）驚惶（驚慌）文中的“嚴冬”意義一樣嗎？前一個“嚴冬”是指： 天氣的寒冷后一個“嚴冬”是指： 寫我的心情沉重“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”具體指什么？悟到弟弟在后園拾枯竹是為了做風箏。文章第②段中帶點的“蕩漾”在句中有什么含義？看見遠處一二風箏浮動，想起故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得春天在這“天空中蕩漾”。文中哪些詞語體現(xiàn)了“我”得知弟弟背著“我”做風箏時的狂怒心情？這樣寫有什么作用？（找出文中的“我”摧殘小兄弟的風箏時的動作神態(tài)的詞，感受一下，“我”當時是怎樣的心態(tài)和感情？）抓斷、擲、踏扁；“我”當時非常的憤怒，覺得弟弟這樣瞞了“我”做風箏是對“我”這個做兄長的權(quán)威的挑戰(zhàn)。如果把“擲”改為“扔”，“踏”改為“踩”就無法表現(xiàn)“我”當時憤怒、生氣的心情。①認為小兄弟看放風箏可笑可鄙。1請用簡短的語言概括第④段的內(nèi)容。1文中所說的“精神的虐殺的這一幕”具體指什么？“我”粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。扼殺兒童喜歡游戲的天性。1第⑤段的畫線句中“鉛塊”這一比喻寫出了“我”怎樣的心情？極度后悔、內(nèi)疚、自責，感到萬分沉重。這一組對比有什么作用？突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情。不一樣?！拔疫€希求什么呢？我的心只得沉重著。2文章結(jié)尾說“我的心只得沉重著”。2課文開頭寫見到空中的風箏“在我是一種驚異和悲哀”，為什么？分析這句話在結(jié)構(gòu)上的作用?！氨А笔且驗橄肫鹦r候“精密的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補救。2為什么作者認為這種悲哀是無法把握的？想討茲寬恕，弟弟卻全然忘卻，“我”想補過卻毫無辦法，這種悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。2“我”為什么要反對弟弟做風箏？這種做法對不對？因為我認為做風箏是沒出息孩子的行為。2在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子，用“ ”劃出來。)2“我”看了外國的一本講論兒童的書后，為什么受到了不起懲罰？因為“我”看了外國的一本講論兒童的書后，知道了游戲是兒童最正當?shù)男袨椋谑橇夹氖艿搅俗l責。2看了一本外國講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？因為我一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受了懲罰，對舊“我”素質(zhì)，良心受到譴責，可謂“不幸”?！睘槭裁凑f春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？“春天”指小時候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天，但離“我”已久遠了，所以“久經(jīng)逝去”；看見遠處風箏浮動，聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，覺得春天“就在這天空中蕩漾了”。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質(zhì)？ 嚴于解剖自己，嚴于自省。3成年后，魯迅對此十分自責，認為這是對小兄弟“精神的虐殺”，你怎么看“我”的這一自責行為？ 抓住魯迅嚴于解剖自己，為人嚴肅認真來回答即可。3作者懂得了游戲的意義，良心受到了譴責，總想補過，說明了什么？他并不因為自己當年的動機是為弟弟好而原諒自己，也不因時間相隔久遠而不了了之，反而心情沉重，說明他是一個嚴于解剖自己，為人嚴肅的人?！皬堉∽欤艨粗罩谐錾?，有時至于小半日?！?從語段中找出小兄弟的秘密被發(fā)現(xiàn)時的神情。驚慌、瑟縮、絕望，突出小兄弟的膽怯可憐。3文中對于小兄弟的描述可謂淋漓盡致，讀后，你覺得他是一個怎樣的孩子？從小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描寫來看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；從小兄弟看風箏時，時而驚呼時而跳躍的動作神情來看，小兄弟天真活潑，對放風箏有著強烈的愛好；從他自己做的蝴蝶風箏來看，小兄弟聰明，動手能力強。略 篇二：《風箏》魯迅_閱讀題整合②故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。③但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。⑦我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。⑧我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重?！拔铱墒呛敛还帜愫恰＂帷坝羞^這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。⑩全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。?現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。一九二五年一月二十四日 ?這篇散文中，除了兄弟之情，游戲之于兒童的意義外，還有什么深沉的情感? 文章敘述自己小時候不許小兄弟(指周建人)放風箏，行為十分粗暴。幾十年后，討小兄弟寬恕之舉，足以顯現(xiàn)同胞手足之情。往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，這種精神非?？少F。把兩者結(jié)合起來看，從小兄弟身受虐殺卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，作者感慨尤深，在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。這正是幾千年來封建兒童教育留下的痼疾。?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，這句話應(yīng)當怎樣理解? 這里所說的春天，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由 篇三：魯迅《風箏》 教案一、教學目標：知識目標：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。情感目標：理解作品的批判性。三、教學難點文章思想深刻，學生理解主題，存在一定困難。多么想重走一回童年，只因為風箏帶給我們很多快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風箏的故事。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國現(xiàn)代著名文學家、思想家和革命家。1902年去日本學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。（三）、進入課文：請大家?guī)е鴨栴}（全班讀/抽讀/默讀）全文。生字教學sh237。ng s226。寬 恕ch224。ng dīngxi225。 bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡可鄙 zh236。226。 擲 虐 殺 墮 y236。o cu236。 wng 憔悴模 樣 蜈 蚣懲罰 多 音 字給下面的字注音并組詞。 什物 m239。n 什么 m兇惡ě惡心 w249。段落劃分第一部分（1—2）寫我看到北京天空中的風箏，引出對往事的回憶。第三部分（5—8）時過境遷，“我”為當年的行為感到深深的自責。（四）.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。）④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）（五）課文分析思考： 1．“我”為什么不允許小兄弟放風箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認為風箏是沒出息的孩子的玩藝）2．文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫烘托出我的悲哀 為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）第二課時教學過程：一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章（一）第一部分（1—2自然段）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了。）2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見天空有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。