語文版三年級上冊第五單元口語交際_愛心教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 。[習(xí)作寫法指導(dǎo)]縮寫的好還，主要取決于作者對原文內(nèi)容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越準確，縮寫的文章就越符合要求?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。重點段落要點相聯(lián)法我們在認真閱讀原文，真正讀懂原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重從文章的重點段落抓住文章的要點。[習(xí)作名師批改]草船借箭（縮寫）周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準備二十條船，不過不能讓都督知道。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。這時曹操才知道上了當。[點評]這就是一篇典型的段意相聯(lián)法的縮寫文。從內(nèi)容上看，作者的確抓住了原文的主要內(nèi)容，清楚地反映了原文所敘述的事件經(jīng)過。周瑜派魯肅打探諸葛亮。船用幔子圍起來，還要一千多個草把子。魯肅答應(yīng)了。這是有大霧，船也靠近曹軍水寨。因為曹操生性多疑，聽到鼓聲和吶喊聲，又看不清虛實，舊下令弓弩手射箭。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”正好諸葛亮的船順風(fēng)順水，駛回南岸，曹操雖然知道上當，但是想追也來不及了。周瑜聽了諸葛亮借箭的經(jīng)過，自嘆不如。一天周瑜請諸葛亮商議軍事。于是請諸葛亮三天之內(nèi)造十萬支箭，還一并下了軍令狀。魯肅見了諸葛亮，他請魯肅幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。還不能讓周瑜知道，魯肅也答應(yīng)了諸葛亮。這時江上大霧漫天，連面對面都看不清楚。這使魯肅十分吃驚。雨一樣的箭朝船射來，諸葛亮又下令船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹營水寨。曹操這才知道上當了，可這邊餓船已駛出二十多里，要追也來不及了。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他。有一天，周瑜和諸葛亮十天內(nèi)造十萬支箭，可諸葛亮卻說自己三天就能造的好。諸葛亮走后便去找魯肅要他幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。并要魯肅保密，魯肅也答應(yīng)了。這時諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。曹操這才知道上當了，可追也來不及了?！辈荽杓s寫）高曼周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜感到十分奇怪，就叫魯肅阻撓他。用青布幔子遮起來，還需要一千多個草把子，安排在船的兩邊。到了第三天四更的時候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，讓船開往曹營，這時諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。曹操才知上當。草船借箭（縮寫）周瑜很妒忌諸葛亮。周瑜很高興。并說不能讓都督知道。直到第三天四更，大霧漫天。吩咐把船開向曹營，并擂鼓吶喊。一邊插滿了箭，又把船頭掉過來?？堪逗螅荑ぢ犃唆斆C的話后，長嘆一聲：“我真比不上諸葛亮！”草船借箭（縮寫）周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準備二十條船，不過不能讓都督知道。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。這時曹操才知道上了當?！督鹕聂~鉤》縮寫一九三五年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病。一路上，老班長一直照顧我們，但很快兩袋青稞面吃完了，只有吃野菜。一次，老班長發(fā)現(xiàn)水塘里有魚，就用一根縫衣針做成魚鉤釣魚給我們吃。在離開草地只有二十多里路時，老班長終于因饑餓犧牲了。因為在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒！金色的魚鉤 縮寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。這天，老班長說要好好弄點吃的。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經(jīng)奄奄一息了。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。說出對自己名字的看法，學(xué)會交際與溝通。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗研究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。從而寫出自己的真情實感。第一課時一、導(dǎo)言引入。我們學(xué)過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。你還知道哪些人的名字？這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。指名全班交流。一、回顧上節(jié)課練說的思路二、范例引路三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)四、請寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作。一、教師總評本次習(xí)作的情況。三、作文醫(yī)院出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學(xué)生修改。謄寫作文 教學(xué)反思
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