【正文】 己的短處。 （一）完成填空練習(xí)。 了解陶罐和鐵罐的質(zhì)地有助于學(xué)習(xí)課文，理解課文。面向全體，給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每個(gè)孩子的潛能。指導(dǎo)朗讀的一個(gè)由“扶”到“放”的過(guò)程，通過(guò)小組合作，互相點(diǎn)評(píng)，互相幫助，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以找、讀、評(píng)的方法來(lái)理解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，以讀促悟，以悟帶讀。教學(xué)中抓住其中的一句進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生不能讀出語(yǔ)氣時(shí)，幫助學(xué)生理解句子的意思，教給學(xué)生抓住提示語(yǔ)、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)朗讀的方法，當(dāng)學(xué)生讀得精彩時(shí)，予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，讀出感情。25 三個(gè)問(wèn)題的答案本文一共分為四個(gè)部分。在帶給孩子們啟迪的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)親情、友誼、愛(ài)的體會(huì)與感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗(yàn)。 ，理清文章線索，感受親情、友誼、愛(ài)的神奇與美好，體會(huì)文中真摯的情感。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。過(guò)程與方法： ，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。，反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活。重難點(diǎn)分析：l 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，讀中感悟。合作表演，加深理解。繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。（一）教師板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題。 二、初讀課文，自學(xué)生字。、問(wèn)同學(xué)、查字典。1. 出示詞語(yǔ)：答案、揉眼睛、宮殿、茅屋、逐漸、友誼、朗誦、山丘、抵擋、航行、接腔。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。，并相應(yīng)地找出答案。后兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法、利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決。在交流過(guò)程中，教師不要強(qiáng)調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。3. 分角色朗讀。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。（一）小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看?！　? “茅”：注意不要丟落最后一撇?！鞍浮焙汀拔獭泵坎糠忠獙?xiě)得扁一些，寬一些，要把字寫(xiě)緊湊。 在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。然后，在小組中分配角色，練習(xí)表演。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學(xué)共同參與，一同表演。 （二）角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。 （四）小組代表配樂(lè)表演。 （六）師生共評(píng)（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng)）。 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么收獲呢？世間一切美好的事物，都在愛(ài)的包圍呵護(hù)中散發(fā)著溫馨的氣息。 （一）自己提出幾個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在問(wèn)題本上，找自己的好伙伴試著解答出來(lái)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生能夠盡快地走進(jìn)文本奠定基礎(chǔ)。 面向全體，給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每個(gè)孩子的潛能。 通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀、感悟，激發(fā)他們對(duì)親情、友誼、愛(ài)的體會(huì)，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗(yàn)。從而使學(xué)生更為深刻地體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 延伸了課堂內(nèi)容，讓課堂更貼近學(xué)生的生活，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意義。讓學(xué)生在這些小故事中感受智慧的魅力，讓學(xué)生意識(shí)到智慧、哲理無(wú)處不在。學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，讀懂各部分的內(nèi)容。，進(jìn)行交流，體會(huì)“小故事”中的“大智慧”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，懂得我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會(huì)在平凡的生活中學(xué)到哲理，增長(zhǎng)智慧。（一）回顧這個(gè)單元的課文?！额}西林壁》指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣?！短展藓丸F罐》故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。（二）揭示本單元主題“生活哲理”，導(dǎo)入新課。（一）學(xué)習(xí)“伊索和他的寓言”。2. 出示文本《下金蛋的鵝》。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獨(dú)⑺老陆鸬暗涅Z？結(jié)果怎樣？你知道這是為什么嗎？（3）同桌交流、討論：通過(guò)讀文你從中得到的收獲是什么？ ：一個(gè)人如果不懂得知足，貪得無(wú)厭，就連已經(jīng)擁有的東西也會(huì)失去的。人要學(xué)會(huì)知足才能長(zhǎng)樂(lè)。 （二）自主學(xué)習(xí)“阿凡提的故事”。《等待一秒種》邊將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。 ……（三）整理“我的笑話集”。，然后全班進(jìn)行總結(jié)。三、拓展閱讀。 讓學(xué)生在回憶這個(gè)單元的課文時(shí)，明白單元的主題，為閱讀鏈接的學(xué)習(xí)及深化做好鋪墊。 由第一個(gè)小故事的學(xué)習(xí)作為鋪墊，第二個(gè)小故事則大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，深化本單元的主題，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了實(shí)際意義。活動(dòng)目標(biāo)： 《我的采蜜集》中的段落，了解其中的含義。3.“我的好方法”介紹了背誦課文的好方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累、不斷總結(jié)好方法，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)?！　　』顒?dòng)策略：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明我的采蜜集 （一）教師安排學(xué)生課前搜集八個(gè)與成語(yǔ)相關(guān)的小故事。（三）每個(gè)成語(yǔ)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理，在學(xué)生了解故事之后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的哲理。讀讀背背 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文?！笆虏粸椴怀伞边@一句所蘊(yùn)涵的道理最為深刻。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。（四）學(xué)生相互交流自己積累的這樣的句子。我的好方法 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生談一談平時(shí)背誦課文的時(shí)候都是怎樣記憶的。（三）全班交流并總結(jié)除上述三種方法外的關(guān)于背誦的好方法。口語(yǔ)交際 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：自己在什么情況下被什么人表?yè)P(yáng)過(guò)，因?yàn)槭裁词虑楸蝗吮頁(yè)P(yáng)，目的是為了讓學(xué)生有話可說(shuō)。教師提醒學(xué)生，要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。交流預(yù)設(shè)：愛(ài)勞動(dòng)的孩子是好孩子。孝敬老人的孩子是好孩子。我的小筆頭 （一） 思考：長(zhǎng)頸鹿的高個(gè)子和山羊的矮個(gè)子分別有什么優(yōu)缺點(diǎn)？對(duì)它們的生活有什么影響？當(dāng)它們相遇的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？（二）學(xué)生針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題。 提示：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待生活中的問(wèn)題。（四）在習(xí)作的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生先理清思路，再展開(kāi)想象，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。 引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。與此同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色、投入情感，展開(kāi)豐富的想象。21