【正文】 了解作者的思想感情。認不清楚廬山本來的面目，只因為自己身處廬山之中。五、學(xué)習(xí)本課生字。六、拓展閱讀。就題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力以及梳理問題的能力。 這首詩主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： ，掌握10個要求會寫的生字。過程與方法： ，提高學(xué)生理解詞語的能力，同時也提高學(xué)生的閱讀能力。重難點分析：l 本課生字比較多,主要在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥來學(xué)習(xí)。（一）教師板書課題：一個新家。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 ?！凹S”可采用熟字部件合并法記憶字形，拆成“米”和“共”來記。 左右結(jié)構(gòu)：壯、撫、肥、殘、顆、帽、刺?！按獭弊值淖蟀氩糠植灰獙懗伞笆?。（一）再讀課文要求： ，教師相機指導(dǎo)。五、作業(yè)。（二）采取分組方式朗讀課文。 二、讀中感悟，深入品味?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解“新”字的含義，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述一下這棵已經(jīng)死了的樹是什么樣的。教師適時地對學(xué)生進行有感情地朗讀指導(dǎo)。交流預(yù)設(shè)： 學(xué)生有可能從不同的角度來談。 （一）寫寫你在生活實際中的發(fā)現(xiàn)。這也和本課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究意識的情感教育目標(biāo)相吻合。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認知和情感上的基礎(chǔ)。想象與讀書品味相結(jié)合，提高了讀書的效率，也豐富了課文內(nèi)容。從來不曾引人注意的小蜘蛛一次次頑強地面對失敗，終于在第七次成功地把閃亮的絲掛到了對面的墻上。每一次失敗，都會增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。過程與方法：通過讀一讀、想一想、說一說的方法，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中，積極參與課堂學(xué)習(xí)，從中體驗到探究的樂趣以及收獲的喜悅。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明一、讀熟課文，初探讀文方法。 （二）情境渲染，通過想象、朗讀去感受布魯斯失敗時的心理。 ，他發(fā)現(xiàn)一個蜘蛛懸在頭頂上，像蕩秋千似的，輕輕地蕩來蕩去。 （2）當(dāng)布魯斯看到這一切，為什么會輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭？ （3）此時此刻他又會想些什么？ 。 ②感悟：到底是什么鼓舞了布魯斯。四、課外閱讀。閱讀層層深入，在教師有效地引導(dǎo)下，抓住重點詞句的感悟，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。豐富課外知識，加深對文本主題的理解。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： ，會寫12個生字。過程與方法：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣 、合作的快樂以及收獲的喜悅。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明第一課時 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生走進文本。1. 出示詞語：“驕傲、傲慢、 謙虛、神氣、惱怒、理會、荒涼、驚訝、 光潔、樸素、價值、興奮、陶罐、閉嘴、 羞恥、流逝、相提并論”等詞語，請同學(xué)們開火車讀，再請學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點詞的意思，隨時糾正讀音、點評。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。“謙虛”、“羞恥”作為雙音節(jié)詞來記憶?！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。另外“挖”可以邊做動作邊記憶，而且要注意不要多寫一撇。第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（一）品讀要求： 。（1）在學(xué)習(xí)這一部分時，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： ①這部分主要寫的是什么內(nèi)容？②鐵罐是怎樣奚落陶罐的？ ③它為什么看不起陶罐？④陶罐的態(tài)度是怎樣的？（2）總結(jié)：陶罐是謙虛克制的，鐵罐則是傲慢無禮的。（1）用以上學(xué)習(xí)第一部分的方法學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了，（ ）說：“ （ ）。 （一）完成填空練習(xí)。面向全體，給每個孩子機會，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每個孩子的潛能。以找、讀、評的方法來理解陶罐和鐵罐的特點，以讀促悟，以悟帶讀。25 三個問題的答案本文一共分為四個部分。 ，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。過程與方法： ，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。情感、態(tài)度與價值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對生活。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，讀中感悟。繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。 二、初讀課文，自學(xué)生字。1. 出示詞語：答案、揉眼睛、宮殿、茅屋、逐漸、友誼、朗誦、山丘、抵擋、航行、接腔。，并相應(yīng)地找出答案。后兩個問題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法、利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決。3. 分角色朗讀。（一）小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看?！鞍浮焙汀拔獭泵坎糠忠獙懙帽庖恍?，寬一些，要把字寫緊湊。然后，在小組中分配角色，練習(xí)表演。 （二）角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。 （六）師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）。 （一）自己提出幾個問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴試著解答出來。 面向全體，給每個孩子機會，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每個孩子的潛能。從而使學(xué)生更為深刻地體會人物的心理活動，進而加深對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在這些小故事中感受智慧的魅力，讓學(xué)生意識到智慧、哲理無處不在。，進行交流，體會“小故事”中的“大智慧”。（一）回顧這個單元的課文。學(xué)會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。（二）揭示本單元主題“生活哲理”，導(dǎo)入新課。2. 出示文本《下金蛋的鵝》。人要學(xué)會知足才能長樂?！兜却幻敕N》邊將自己的感受寫下來。，然后全班進行總結(jié)。 讓學(xué)生在回憶這個單元的課文時，明白單元的主題，為閱讀鏈接的學(xué)習(xí)及深化做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣，擴大學(xué)生的閱讀面，深化本單元的主題，讓語文學(xué)習(xí)有了實際意義。3.“我的好方法”介紹了背誦課文的好方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累、不斷總結(jié)好方法，提高學(xué)習(xí)效率。　　　活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行自主學(xué)習(xí)。（三）每個成語故事都蘊含著一個深刻的道理，在學(xué)生了解故事之后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的哲理?！笆虏粸椴怀伞边@一句所蘊涵的道理最為深刻。（四）學(xué)生相互交流自己積累的這樣的句子。（三）全班交流并總結(jié)除上述三種方法外的關(guān)于背誦的好方法。教師提醒學(xué)生，要注意傾聽別人的發(fā)言。孝敬老人的孩子是好孩子。 提示：對于這個問題沒有對與錯，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待生活中的問題。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、運用信息的能力，提高學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的課外閱讀量。與此同時逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。21