【正文】 與此同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。 提示：對(duì)于這個(gè)問題沒有對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待生活中的問題。教師提醒學(xué)生，要注意傾聽別人的發(fā)言。（四）學(xué)生相互交流自己積累的這樣的句子。（三）每個(gè)成語故事都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理，在學(xué)生了解故事之后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的哲理。3.“我的好方法”介紹了背誦課文的好方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累、不斷總結(jié)好方法，提高學(xué)習(xí)效率。 讓學(xué)生在回憶這個(gè)單元的課文時(shí)，明白單元的主題，為閱讀鏈接的學(xué)習(xí)及深化做好鋪墊?！兜却幻敕N》邊將自己的感受寫下來。2. 出示文本《下金蛋的鵝》。學(xué)會(huì)多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。，進(jìn)行交流，體會(huì)“小故事”中的“大智慧”。從而使學(xué)生更為深刻地體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 （一）自己提出幾個(gè)問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴試著解答出來。 （二）角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。“案”和“翁”每部分要寫得扁一些，寬一些，要把字寫緊湊。3. 分角色朗讀。，并相應(yīng)地找出答案。 二、初讀課文，自學(xué)生字。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，讀中感悟。過程與方法： ，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。25 三個(gè)問題的答案本文一共分為四個(gè)部分。面向全體，給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每個(gè)孩子的潛能。陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了，（ ）說：“ （ ）。（1）在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： ①這部分主要寫的是什么內(nèi)容？②鐵罐是怎樣奚落陶罐的？ ③它為什么看不起陶罐？④陶罐的態(tài)度是怎樣的？（2）總結(jié)：陶罐是謙虛克制的，鐵罐則是傲慢無禮的。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。1. 出示詞語：“驕傲、傲慢、 謙虛、神氣、惱怒、理會(huì)、荒涼、驚訝、 光潔、樸素、價(jià)值、興奮、陶罐、閉嘴、 羞恥、流逝、相提并論”等詞語，請(qǐng)同學(xué)們開火車讀，再請(qǐng)學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思，隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： ，會(huì)寫12個(gè)生字。閱讀層層深入，在教師有效地引導(dǎo)下，抓住重點(diǎn)詞句的感悟，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 ②感悟：到底是什么鼓舞了布魯斯。 ，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)蜘蛛懸在頭頂上，像蕩秋千似的，輕輕地蕩來蕩去。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、讀熟課文，初探讀文方法。每一次失敗，都會(huì)增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。想象與讀書品味相結(jié)合，提高了讀書的效率，也豐富了課文內(nèi)容。這也和本課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究意識(shí)的情感教育目標(biāo)相吻合。交流預(yù)設(shè)： 學(xué)生有可能從不同的角度來談。”教師引導(dǎo)學(xué)生理解“新”字的含義，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述一下這棵已經(jīng)死了的樹是什么樣的。（二）采取分組方式朗讀課文。（一）再讀課文要求： ，教師相機(jī)指導(dǎo)。 左右結(jié)構(gòu)：壯、撫、肥、殘、顆、帽、刺。 。（一）教師板書課題：一個(gè)新家。過程與方法： ，提高學(xué)生理解詞語的能力，同時(shí)也提高學(xué)生的閱讀能力。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。 這首詩主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。六、拓展閱讀。認(rèn)不清楚廬山本來的面目，只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中。 ，了解作者的思想感情。（三）教師介紹詩人蘇軾。 （白、黃）。第二句寫詩人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展，雖不能目擊黃河入海的情景，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見黃河一路洶涌，氣勢(shì)磅礴，流入大海?！∮F／千里目，更上／一層樓。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》） 一、導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑。過程與方法： 。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)悠久文化，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 二、初讀古詩，整體感知。、思考這首詩蘊(yùn)含的哲理。四、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法 。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》）一、回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)行小組合作，自學(xué)古詩《題西林壁》。 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同?！熬墶弊忠J(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一首古詩，在學(xué)習(xí)第一首古詩的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，為學(xué)生自學(xué)第二首古詩打下基礎(chǔ)。 ，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。課文中的重點(diǎn)詞語，可以借助字、詞典來理解，還可以在閱讀中聯(lián)系上下文加以理解。（一） 初讀課文要求： ，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后達(dá)到讀正確、讀流利。 、句，指名練讀?！叭ぁ薄ⅰ案C”、“糞”等字要寫緊湊。查閱木耳、蘑菇、草莓的生長(zhǎng)條件和文中提到的小動(dòng)物的生活習(xí)性。（一）品讀課文要求： ，邊讀邊想：一個(gè)新家是什么樣子？為什么說是一個(gè)“新”家？，然后全班交流。，望著這片長(zhǎng)滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。（二）可以小組為單位分角色朗讀，或以表演課本劇的形式，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。 培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。心灰意冷的布魯斯正是因此受到鼓舞，重振軍威，終于趕跑了侵略者，贏得了最后的勝利。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。 ：在14世紀(jì)的歐洲，英格蘭依仗自己人多國(guó)強(qiáng)，一次次地入侵蘇格蘭，蘇格蘭遭遇著一場(chǎng)場(chǎng)惡戰(zhàn)。 （1）小蜘蛛失敗六次后又是怎樣做的？如果你看到這個(gè)場(chǎng)景，會(huì)對(duì)小蜘蛛說些什么？布魯斯是怎樣想的？ （2）小蜘蛛成功了。 搜集相關(guān)的名人名言或小故事，舉辦一期班級(jí)小報(bào)交流。24 陶罐和鐵罐 文章通過一則寓言故事，以兩只罐子的對(duì)話為線索，講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 三、再讀課文，理清課文層次。“職”、“綜”等字可以利用形聲字的規(guī)律來記憶?！皦m”可以拆分成“小”和“土”來意會(huì)字義。：“陶罐”和“鐵罐”各具有怎樣的特點(diǎn)？在文中勾畫出相關(guān)的詞句。 （2） “謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。（二）和同學(xué)交流，談一談自己的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談在生活中如何看待身邊的人，如何看待自己。有感情地朗讀課文是本文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)話十分精彩。 、真誠的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對(duì)生活。遇到問題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明