【正文】 通過讀、議能理解文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。5．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。2．這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，要把握中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在品味語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。建議學(xué)生把喜歡的部分背下來，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。4．在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語言表達(dá)不清楚等問題。要求寫的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。在學(xué)生自由組成活動(dòng)小組之后，教師可以引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃，比如，打算了解哪方面的內(nèi)容，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計(jì)劃用哪種方式開展活動(dòng)，以及時(shí)間安排。點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。要求寫的12個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。最后，還可以留出時(shí)間，互相評(píng)價(jià)各小組開展活動(dòng)的情況。這次安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。教學(xué)《趙州橋》時(shí)：（1）課前收集一些趙州橋的資料；也可找其它橋的資料作對(duì)比；還可以走一些橋，看一些橋，分別了解它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。本組安排一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合?！对铡罚苡米约旱脑捳f說古詩意思。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。開火車組詞認(rèn)讀生字。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。它們?cè)诼飞吓龅搅?。就自己去?bào)名了。再讀詞語。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。3．用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。（齊讀）。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。②抽查對(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。談話：?qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。，理解新詞的意思。討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課題的引入。③學(xué)生寫字、抄詞。②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。借助注音認(rèn)讀生字。③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。課外實(shí)踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。2．自制生字詞卡片。第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元備課17《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。3．檢查課文朗讀情況?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入1．聽寫生字詞并認(rèn)讀?！狙葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。18《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。第一課時(shí)情境導(dǎo)入①情境：播放多媒體課件。然后 同座互讀互查。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。②展示臺(tái)。③講故事，評(píng)選“故事大王”。寫后小組比較、評(píng)議。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（四）課堂小結(jié)：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。五、課堂練習(xí)。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)??所以??”說一句完整的話來贊美趙州橋。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。4．結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有 的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。日積月累一、讀讀背背觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。結(jié)果，老鼠被選上了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。讀一讀，看誰能記下來。課后反思：在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。，積極記錄觀察所得，并主動(dòng)和他人交流。三、單元整體教學(xué)目標(biāo)掌握本單元教材中要求掌握的生字，新詞。在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。（2）學(xué)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)課文層次清晰、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生通讀一遍全文，整體感知文章大意，也就是抓住文章的要領(lǐng)。在學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活?？梢詮幕顒?dòng)開展得好不好，成果展示得充分不充分等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．有感情地朗讀課文。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”。拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。“多謝老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝。學(xué)習(xí)是沒有止境的。五、怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)？這組安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。如，“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”