【正文】 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞所在的段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步理解詞義，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。 （2）最后，引導(dǎo)學(xué)生把自己對問題的獨(dú)特看法和課文對照，談?wù)勛约旱南敕?。（二）指?dǎo)重點(diǎn)字的書寫。在小組表演的過程中，教師要注意隨機(jī)指導(dǎo)，把表演落到實(shí)處。 二、總結(jié)。 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過“扶”、“放”結(jié)合的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學(xué)到哲理，增長智慧。 《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。二、走進(jìn)文本，鏈接課外?！荷钪杏袥]有這樣貪婪的人，他們是怎么做的？ ：我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學(xué)到哲理，增長智慧。，配上插圖，裝訂成冊，完成本班笑話集。綜合學(xué)習(xí)五綜合學(xué)習(xí)五包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。告訴我們什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。（四）在關(guān)于學(xué)習(xí)的其他方面還有什么好的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)?！ㄋ模┙處熆偨Y(jié)：不同的人評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不同，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。也讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂意學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。 （五）評選最佳習(xí)作，讓學(xué)生在互讀互評中相互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的孩子是好孩子。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中提到的關(guān)于背誦課文的方法，有“先讀熟后背誦”、“抓關(guān)鍵詞邊讀邊背”、“先說大意再背誦”，然后讓學(xué)生記住，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。 （二）學(xué)生試著說說這幾句話的意思。，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，配插圖開發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，加深學(xué)習(xí)體會。 。 人不能太貪婪?！度齻€(gè)問題的答案》在追尋問題答案的同時(shí)，激發(fā)了我們對親情、友誼、愛的體驗(yàn)與感悟。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明 一、回顧課文，導(dǎo)入新課。閱讀鏈接 小故事 大智慧學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本次閱讀鏈由以下三個(gè)部分構(gòu)成：伊索和他的寓言；阿凡提的故事；以“我的笑話集”為主題的拓展性實(shí)踐活動。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 （五）課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）。整個(gè)過程可分為以下幾步： 先讓學(xué)生認(rèn)真讀劇本，體會人物情感，把課文讀通、讀熟。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 （1）首先找學(xué)生把小木偶的第一個(gè)問題讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生快速地默讀第一部分，找到小天使的答案。（二）教師檢查學(xué)生初讀情況。l 本課生字學(xué)習(xí)仍然是重點(diǎn)。遇到問題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道，許多問題的答案要靠自己去追尋、去體驗(yàn)、去付出、去實(shí)現(xiàn)……教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： ，會寫11個(gè)生字。抓住重點(diǎn)詞“奚落”，層層遞進(jìn)地展開教學(xué)。 三、拓展練習(xí)。 。二、在朗讀中體會，在想象中感悟，在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。如挖——損。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字比較多,教學(xué)時(shí)，要借助拼音反復(fù)練讀，教師還要對學(xué)生讀課文時(shí)字音的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正。本文講的是國王御櫥里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。（二）教師出示鐵罐和陶罐的圖片，分辨哪只是陶罐哪只是鐵罐，引導(dǎo)學(xué)生從兩只罐子的質(zhì)地上分辨。，做到流利、有感情。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓語文的學(xué)習(xí)有了實(shí)際的意義。 （一）談一談，你在生活中有沒有遇到過挫折和失?。磕闶侨绾蚊鎸Φ?？ （二）寫一寫，通過學(xué)習(xí)這一課，再結(jié)合自身經(jīng)歷，把收獲凝聚成一句話，寫在書上，作為自己的座右銘。 （1）省略號省略了什么，讓學(xué)生通過朗讀補(bǔ)充完整。 （一）布魯斯是一國之君，為什么會隱蔽在山林里？ 交流預(yù)設(shè)：抓住“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”引導(dǎo)學(xué)生體會布魯斯連戰(zhàn)六次又連敗六次的原因，最后不得已逃到山林中避難。，不向逆境屈服。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)簡短的小故事。體現(xiàn)了閱讀的層次性，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)課文，知道課文的主要內(nèi)容，為品讀課文打下良好的基礎(chǔ)。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系，再用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對大樹的情感。教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、說明 。這是貓頭鷹、林貂、松鼠、啄木鳥，還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇等的家。“壯”：注意右半部分不要寫成“土”?！肮唷焙汀肮蕖?、“摩”和“磨”等字可以通過對比聯(lián)想記憶。（二）學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課文。學(xué)會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。在生命與死亡的強(qiáng)烈反差下，我們感受到的不是死亡的恐懼和無奈，而是生命的希望和力量。 讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。（三）在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多，課下也可以讀一讀。 四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風(fēng)光，談感受，教師指導(dǎo)學(xué)生配樂有感情地朗讀古詩。（三）教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。擅長行書、楷書。 （一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。（四）學(xué)生交流這首詩表達(dá)的作者情感及詩中蘊(yùn)含的哲理。（一）再讀詩歌要求：，在文中勾畫出表示動作的詞、表示顏色的詞、表示數(shù)量的詞。（三）教師檢查學(xué)生初讀的情況。交流預(yù)設(shè)：作者登上鸛雀樓看到了怎樣的景象？作者帶著怎樣的感情寫這首詩……（二）學(xué)生簡要介紹鸛雀樓，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，談一談自己登高的經(jīng)歷，感受是怎樣的？教師根據(jù)學(xué)生的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)。，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。 《題西林壁》從整體上概括地抒寫自己瀏覽廬山時(shí)的總體印象，從中生發(fā)出一定的生活哲理，正如一句格言所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。后兩句被人們看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的激勵(lì)語，也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。 ，培養(yǎng)自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。，讀出詩的節(jié)奏，初步理解詩句的意思。三、再讀詩句，入境悟情。（三）展示學(xué)生的畫作，學(xué)生帶著感情朗讀詩歌。五、拓展延伸。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。（二）教師在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。交流預(yù)設(shè)：從中說明了一個(gè)道理，當(dāng)局者迷，旁觀者清。（二）很多古詩都蘊(yùn)涵著哲理，查找?guī)资走@樣的古詩，先積累在《采蜜集》中，然后背誦。在老師的引領(lǐng)下明白學(xué)習(xí)古詩的方法并進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生自學(xué)古詩打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。22 一個(gè)新家本篇課文寫了爺孫倆在森林里的發(fā)現(xiàn),全篇以人物對話為線索,向我們介紹在一棵枯樹周圍生活著許多新的生命,有美麗的啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂，還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇，展示在我們面前的是一幅生機(jī)勃勃的畫面