【正文】 ，不是“侖”。也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。三、教學(xué)建議？1．課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來(lái)跟學(xué)生交流，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。3．課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動(dòng)。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語(yǔ)，對(duì)理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開。二、教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)40個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、在有感情朗讀文的基礎(chǔ)上，能用自己的話復(fù)述文。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對(duì)照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場(chǎng)景。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動(dòng)，就像把龍寫活了一樣。第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)──自豪。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點(diǎn)。3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。如，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)?！把痹谡n文中讀四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開展活動(dòng)的方式方法上可以更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，如，自主選擇活動(dòng)伙伴，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇活動(dòng)方式。學(xué)生讀最后一段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子、老子作一下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。短短的一句話，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。課文中有兩對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。在介紹時(shí)，可以建議學(xué)生輔以實(shí)物或圖片資料的展示，以增加表達(dá)的效果。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。學(xué)生朗讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。，增加詞匯量。單元學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。二、讀讀認(rèn)認(rèn)自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。”到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程口語(yǔ)交際和展示臺(tái)一、激情導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？2．老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。2．檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。三、讀課文，回顧總結(jié)。(1)輕聲讀課文，討論：①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？(2)用文字投影片練習(xí)填空：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。(1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。提問：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。教學(xué)目的要求：，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說(shuō)一句話。指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。第二課時(shí)練講故事①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。想象感悟①浮想聯(lián)翩。研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。初讀感知①自由朗讀課文，圈出生字。②生字詞卡片。形成方案與其他小組交流。演讀感悟1．分小組演一演。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。Ａ案課前準(zhǔn)備1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。同桌交流記憶生字的方法。】讀書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動(dòng)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。②過(guò)渡，并揭示中心句。②識(shí)記生字。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。④頒發(fā)“故事大王”證書。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。（出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設(shè)計(jì)指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。第三課時(shí)（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。，并用生字組詞。(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既??又??”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。20《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)、流利、有感情地朗讀課文。5．肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文