【正文】 ：1400多年，這的確是悠久的歷史了。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。）感受“創(chuàng)舉”。前人沒(méi)有這樣做過(guò)（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。）④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。所有的。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。）三、感情朗讀，升華“寶貴”（1）學(xué)了課文，讓我們來(lái)夸夸趙州橋。）（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說(shuō)說(shuō)：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。四、跳出文本，尋找“寶貴”：我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、總概括。）美觀八、總：寶貴的歷史遺產(chǎn)課后反思：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國(guó)度?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅(jiān)固和美觀的趙州橋。我力求帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情愫。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。為了幫助學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，我提出總攬全局的問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論可以得到答案。如“趙州橋非常雄偉?！薄斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這篇課文不僅在贊美橋。20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教材分析：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：2解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)提示：、讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。讀課文，想想課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。這幅畫(huà)已經(jīng)有年的歷史了。溜達(dá)（liūli249。ngch233。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。二、快速閱讀，整體感知、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？（一、概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。三、賞讀，展開(kāi)想象教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？四、美讀，表達(dá)情感教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。再讀詞語(yǔ)。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？教師講解屬相來(lái)歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。就自己去報(bào)名了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了?，F(xiàn)在還是這樣。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。它們?cè)诼飞吓龅搅?。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。三、讀讀認(rèn)認(rèn)、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。）2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。）（二）確定專題．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家?。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。）第二階段：確定方案，調(diào)查研究（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專題小組（2）討論、撰寫(xiě)專題實(shí)施方案．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。附：小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案研究課題組長(zhǎng)小組成員及分工研究時(shí)間獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合 作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書(shū)等等。民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。3．同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。（二）整理歸納．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。）2．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)（一）教師點(diǎn)撥剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。（出示：在已打開(kāi)的兩扇門之間有一幅畫(huà)卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。］說(shuō)明：為今后更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。二、提綱。后分再總。教師板書(shū)提綱。兩人在黑板上，其余在座位上。教師修改板書(shū)。全文的中心：中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。第四段：中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我國(guó)的寶貴遺產(chǎn)，作為中華兒女，我為此而驕傲。選擇一個(gè)內(nèi)容談。六、交流。第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元Lete learn三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)金沙縣第四小學(xué)：熊菊Unit 5 Let39。（二）教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：egg, bread，juice, milk。通過(guò)歌曲、游戲、會(huì)話表演，小組競(jìng)賽等活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的興趣，增進(jìn)學(xué)生 間的交流，形成合作、互助、共享的個(gè)性品質(zhì)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的4個(gè)單詞egg, bread，juice, milk掌握句型I’m hungry!Have some?并能在具體情境中運(yùn)用。正確認(rèn)讀單詞bread和hungry。二、教學(xué)策略（一）教法設(shè)計(jì)本節(jié)課中主要運(yùn)用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、多媒體輔助法等教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)各種有趣味的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)擬真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)中生活，在生 活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。積極的評(píng)價(jià)激勵(lì)。（二）學(xué)法指導(dǎo)堅(jiān)持以生為本，將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的各種情境和任務(wù)活動(dòng)中積極操練，堅(jiān)持詞不離句、句不離篇的教學(xué)原則，讓學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用技能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。（三）教學(xué)手段教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用形象直觀的創(chuàng)設(shè)情境、采用任務(wù)型、游戲活動(dòng)型等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)中生活，在生 活中學(xué)習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備本課多媒體課件。準(zhǔn)備四個(gè)單詞的頭飾。四、教學(xué)過(guò)程（一）熱身、復(fù)習(xí)：師生互致問(wèn)候。（二）呈現(xiàn)新課(Presentation)引入課題，介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)： Listen and do : 教師說(shuō)口令，學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作：Touch your face, Let39。s listen!Close your 39。s eat!學(xué)生在做吃的動(dòng)作的時(shí)候，教師說(shuō)：I like eating（邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作）.Do you like eating ?Let’s eat together ,OK ？教師板書(shū)課題：Unit 5 Let’s eat A Let’s learn。引入新單詞和句型的學(xué)習(xí)：師：I didn’t have I’m very very hungry!(教師用肢體語(yǔ)言做出餓的動(dòng)作幫助理解)。然后引導(dǎo)學(xué)生用手跟著老師一起在黑板上板書(shū)單詞egg。師生做藏雞蛋找雞蛋的游戲：隨意找一名學(xué)生上臺(tái)背對(duì)講臺(tái)，再找一名學(xué)生將雞蛋藏到教師的某個(gè)抽屜內(nèi)，然后讓背對(duì)講臺(tái)的同學(xué)轉(zhuǎn)身在教室內(nèi)尋找，在找的同時(shí)，其他學(xué)生一直讀這個(gè)單詞，如果學(xué)生找的方向正確就大聲的讀，反之就小聲讀，直到找到。引導(dǎo)學(xué)生回答：Thank ：Have some eggs。然后引導(dǎo)學(xué)生用手跟著老師一起在黑板上板書(shū)單詞juice。找到后教師將找到的果汁獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，并說(shuō)“Have some juice”。（3）引入bread和 eat some bread教學(xué)：教師讓學(xué)生猜下一件食品是什么，然后課件呈現(xiàn)面包，問(wèn)學(xué)生：What’s this ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s bread教師拿出bread的單詞卡片教讀。教師引導(dǎo)學(xué)生用變聲調(diào)讀、大小聲讀、逐個(gè)讀的形式練習(xí)讀單詞bread。引導(dǎo)學(xué)生回答：Thank ：eat some bread。（4）引入milk 教學(xué)：課件呈現(xiàn)被遮住了的牛奶圖片，讓學(xué)生猜是什么，引出板書(shū)并教讀。引出Have some milk教學(xué)：教師提問(wèn)：Do you like milk ?I have some you want to drink ? 但是只有最餓了的同學(xué)才能喝到。引導(dǎo)學(xué)生回答：Thank ：Drink some milk。然后抽掉其中一個(gè)單詞，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)單詞不見(jiàn)了？（2）快速反應(yīng)：教師快速說(shuō)show me...have some...,學(xué)生快速做出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。師生一起拍手指著對(duì)應(yīng)學(xué)生唱。將學(xué)生分成男女生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，最后后抽學(xué)生上臺(tái)表演。然后上臺(tái)展示分享食物的過(guò)程。（2）全體起立，教師快速說(shuō)let’s do 指令，學(xué)生做動(dòng)作。滲透《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》相關(guān)知識(shí)：師：剛說(shuō)到早餐很重要，你看有幾個(gè)小朋友積極響應(yīng)號(hào)召，就去買早餐了。教師叫2名學(xué)生上臺(tái)表演到商店里買早餐（提示學(xué)生用I’d like some...這個(gè)句型來(lái)表演）：第一個(gè)學(xué)生直接拿了商品付錢就走，第二個(gè)學(xué)生問(wèn)了店主是什么時(shí)候生產(chǎn)的，老板告訴他是才生產(chǎn)的，學(xué)生也是沒(méi)具體看就買走了，但是走到門口就發(fā)現(xiàn)過(guò)了保質(zhì)期，找店主退貨，店主不退。教師相機(jī)滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第8條規(guī)定：消費(fèi)者有權(quán)知道自己所購(gòu)買的商品的主要成份、生產(chǎn)日期、有效期限等有關(guān)情況，只要消費(fèi)者問(wèn)，經(jīng)營(yíng)者必須如實(shí)告知。消費(fèi)者要求退貨的，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)退貨。（2）購(gòu)買食品一定要看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格證。（3）買到了不合格商品，可以要求退貨或者賠償，可以撥打消費(fèi)者熱線12315求助(五)課堂檢測(cè)：教師課件呈現(xiàn)連一連和考考你的練習(xí)題，學(xué)生先在小班內(nèi)完成，然后全班訂正。(七)布置作業(yè)： 。(八)升華運(yùn)用（根據(jù)時(shí)間備用）： 學(xué)生在歌曲“Let’s have a piic”的音樂(lè)聲中，在教室里自由尋找伙伴，使用句型“Have some...”來(lái)分享自己所帶的和課上獲獎(jiǎng)的食物。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，和與同伴對(duì)關(guān)于體育的交流。教學(xué)準(zhǔn)備收集課文中所涉及的或?qū)W生常見(jiàn)的球類運(yùn)動(dòng)器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插人，通過(guò)詢問(wèn)對(duì)方的所屬以及回答來(lái)引入新課。教學(xué)步驟(1課時(shí))一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Section A主要內(nèi)容是通過(guò)使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答，來(lái)學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一