【正文】 所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：1．教學(xué)一些球類運(yùn)。學(xué)生準(zhǔn)備搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運(yùn)動(dòng)器材的名稱，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動(dòng)的競賽方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Do you／they have? ?Does he／she have??Let’s play soccer．等；語法難點(diǎn)行為動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。過程與方法采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動(dòng)，使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問及回答。五、板書設(shè)計(jì)：Unit 5Let’s eat!’s learnI’msomesomesome somemilk.第五篇：新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 5 Do you have a soccer ball？Section A 教學(xué)內(nèi)容Section A(教材P25—27)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問以及應(yīng)答，學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會(huì)用Let’s?提建議。(六)學(xué)習(xí)總結(jié)：師生小結(jié)本課的收獲。過了保質(zhì)期的不能買，沒有質(zhì) 量合格證的食品不能買。教師課件呈現(xiàn)兩幅購買食品小建議：（1）不買無標(biāo)簽三無食品：即不買無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠家，來路不 明的產(chǎn)品。第48條和第54條規(guī)定：經(jīng)營者銷售失效、變質(zhì)等不合格商品的，應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。師：看了表演，你們對(duì)他們的購物有什么看法？買了過期的食品老板不退怎么辦？學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再作全班交流。請(qǐng)所有的同學(xué)都用你們的火眼金睛來仔細(xì)觀看，看看在買早餐環(huán)節(jié)哪些地方有問題！看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，提的建議好。(四)拓展練習(xí)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)教育：課件呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的面包、雞蛋等圖片，告訴學(xué)生：這些都是非常美味可口的食品，都是早餐的最佳選擇，早餐很重要，要按時(shí)吃早餐。指導(dǎo)學(xué)習(xí)操練Let’s do.（1）課件播放Let’s do動(dòng)畫，學(xué)生聽、跟讀并做相應(yīng)動(dòng)作。（三）鞏固練習(xí)：分享美食師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常棒！老師也想把我的食物跟大家一起分享，然后老師手拿食物在教室走動(dòng),并用Have some...的句式把其他食物發(fā)放給與之交談的學(xué)生，然后學(xué)生小組內(nèi)分享食物。教學(xué)Let’s learn :（1）課件呈現(xiàn)Sarah圖片并告訴學(xué)生：同學(xué)們，我們倒是有東西吃，但是我們的好朋友Sarah她也餓了，然后她就去找她媽媽要吃的，下面我們一起來看看，Sarah是怎么和媽媽說的？媽媽又是怎么說的？（2）課件播放Let’s learn 動(dòng)畫，學(xué)生聽后回答問題，然后跟讀。（3）改編歌曲：教師找四個(gè)同學(xué)分別戴上四個(gè)食物的頭飾，師生一起改編歌曲：“Hello Mike do oh do!”改為Hello egg/bread/juice/milk do oh do!唱之前學(xué)生先蹲下來，唱到自己戴的單詞時(shí)再站起來，然后再蹲下。操練單詞：（1）教師出示單詞卡，依次教讀新單詞。餓了的同學(xué)大聲的告訴我：I’m 后教師將牛奶發(fā)給學(xué)生，并說“Drink some milk”。教師引導(dǎo)學(xué)生用變聲調(diào)讀、大小聲讀、波浪式朗讀、逐個(gè)讀的形式練習(xí)讀單詞milk。教師引導(dǎo)學(xué)生做開火車游戲：學(xué)生從第一排座位的同學(xué)起依次舉起單詞轉(zhuǎn)身對(duì)第二排的學(xué)生說“Have some bread ”坐下，然后第二排的學(xué)生繼續(xù)對(duì)第三排學(xué)生說，然后快速的返回到第一排，先完成的小組獲勝。教師將面包發(fā)給讀得好且坐得端正的學(xué)生，并說“eat some bread”。然后引導(dǎo)學(xué)生用手跟著老師一起在黑板上板書單詞bread。引導(dǎo)學(xué)生回答：Thank ：Have some juice。引出Have some juice教學(xué)：師生做藏果汁找果汁的游戲：隨意找一名學(xué)生上臺(tái)背對(duì)講臺(tái)，再找一名學(xué)生將果汁藏到教師的某個(gè)抽屜內(nèi)，然后讓背對(duì)講臺(tái)的同學(xué)轉(zhuǎn)身在教室內(nèi)尋找，在找的同時(shí)，其他學(xué)生一直讀這個(gè)單詞，如果學(xué)生找的方向正確就大聲的讀，反之就小聲讀，直到找到。（2）引入juice 教學(xué)：教師從盒子里拿出一瓶果汁，問學(xué)生：What’s this ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s 的單詞卡片教讀。找到后教師將找到的雞蛋獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，“Have some eggs”。引出Have some eggs教學(xué)：教師課件依次呈現(xiàn)一個(gè)、兩個(gè)和一筐雞蛋，引出egg 的復(fù)數(shù)形式，告訴學(xué)生：當(dāng)我們表兩個(gè)以上雞蛋的時(shí)候，就要在egg 后面加個(gè)尾巴s表示不止一個(gè)。Do you know “hungry ”? Are you hungry ? 教師板書并教讀I’m hungry!教師引導(dǎo)學(xué)生大小聲讀、變聲調(diào)讀I’m hungry!然后教師說：Don’t have some food for let’s see what’s in the box ?（1）引入egg教學(xué)：教師從盒子里拿出一個(gè)雞蛋，問學(xué)生：What’s this ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s an 的單詞卡片教讀。課件呈現(xiàn)并簡要通俗的介紹本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。s sleep!Open your 39。s smile!Touch your 39。課件播放第一單元let’s sing 歌曲“Hello ”，師生齊唱。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備juice，egg，milk，bread 的實(shí)物。教師準(zhǔn)備juice，egg，milk，bread的實(shí)物、圖片和單詞卡片。在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生 大膽用英語交際的能力。小組活動(dòng)：把學(xué)生分小組活動(dòng)、大組活動(dòng)和自由活動(dòng)相結(jié)合，課堂各項(xiàng)教學(xué)均以互助 合作活動(dòng)為主線，學(xué)生互相交流，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的 樂趣。教學(xué)中采用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、語言評(píng)價(jià)激勵(lì)以及師生和生生評(píng)價(jià)相結(jié)合的 方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互助的快樂，提高學(xué)生的表達(dá)能力、聽力理解能力和判斷正誤的能力。在教學(xué)中，采取從復(fù)習(xí)舊知識(shí)逐步過渡到新的語言知識(shí)，以便順利的開展本課的教學(xué) 活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。懂得合理膳食的重要性，提升法制意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：聽懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。通過談?wù)摵唾徺I食物，懂得吃早餐的重要性，養(yǎng)成按時(shí)吃早餐的習(xí)慣。能聽懂、會(huì)說句型：I’m hungry!Have some bread /juice/eggs/ 中靈活運(yùn)用。s let’s learn 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容：本課是PEP小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語Unit 5 Let’s eat的第二課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是A部分的Let’s learn和let’s ，主要圍繞食物這一話題展開的，學(xué)習(xí)有關(guān)食物和飲料的四個(gè)單詞，即：juice，egg，milk，bread，學(xué)習(xí)句型“ I’m hungry!Have some bread.”以及有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令。課后反思：這次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生有些難度，可是帶領(lǐng)他們查閱了祖國豐富的傳統(tǒng)文化后，學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經(jīng)歷過和看過的身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，真的，學(xué)生的寫作素材來自于真實(shí)的生活，平時(shí)要教育學(xué)生要多關(guān)注和了解身邊的傳統(tǒng)文化，并積累。五、教師巡視。四、練筆。第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。三、每段的中心句大家進(jìn)行討論。展示交流提綱。請(qǐng)大家學(xué)著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。而且在中間部分從三方面內(nèi)容具體寫的時(shí)候也是總分段式。、回憶第二十課的寫法。（表附后）語文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表姓名：___________你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)？你和小組的小伙伴合作愉快嗎？通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)收集資料的哪些方法？你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？你喜歡你們小組的展示匯報(bào)形式嗎？你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？你能為我們這次語文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議？第四課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）二、回顧在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多，今天這節(jié)課，就讓我們把自己最想告訴大家的內(nèi)容寫一寫吧。）（三）教師小結(jié)你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游?。垭A段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感。）（二）拓展探究祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。3．指名讀自己的感受。（教師幫助整理，幫助鏈接。如：最佳表演獎(jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。師：我對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場贈(zèng)送中華小吃等。詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對(duì)詩等等。如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。2．全班交流。第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果（一）小組匯報(bào)交流．小組匯報(bào)研究的專題。］第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。4．全班討論填寫下表：活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組專題研究內(nèi)容（1）民間工藝（2）民族藝術(shù)（3）古詩文賞析（4）風(fēng)俗風(fēng)情（5）神話傳說（6）飲食文化（7）備注（備注說明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪荆簝缮葘m殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。教師檢查第二、三課時(shí)口語交際和展示臺(tái)第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）導(dǎo)入活動(dòng)．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。讀一讀，看誰能記下來。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。結(jié)果，老鼠被選上了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。二、日積月累讀讀背背、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。語文園地五一、我的發(fā)現(xiàn)、自己把全部詞語讀一讀；比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？北橋頭發(fā)生了一件什么事？學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場景）學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。師生交流：你讀懂了什么？出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。ng）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）寫出下列詞語的反義詞清清楚楚（）普通（）名揚(yáng)中外（）熱鬧（）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。）一剩轎子（sh232。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）給多音字選擇正確的讀音。預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文填空本課“名揚(yáng)中外的畫”是指，它的作者是時(shí)候的畫家。讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。3哪些內(nèi)容，了教學(xué)重點(diǎn)：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動(dòng)的描繪；最后