【正文】 教學步驟(1課時)一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課教師活動學生活動Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛，和與同伴對關(guān)于體育的交流。(八)升華運用（根據(jù)時間備用）： 學生在歌曲“Let’s have a piic”的音樂聲中，在教室里自由尋找伙伴，使用句型“Have some...”來分享自己所帶的和課上獲獎的食物。（3）買到了不合格商品，可以要求退貨或者賠償，可以撥打消費者熱線12315求助(五)課堂檢測：教師課件呈現(xiàn)連一連和考考你的練習題，學生先在小班內(nèi)完成，然后全班訂正。消費者要求退貨的，經(jīng)營者應當負責退貨。教師叫2名學生上臺表演到商店里買早餐（提示學生用I’d like some...這個句型來表演）：第一個學生直接拿了商品付錢就走，第二個學生問了店主是什么時候生產(chǎn)的，老板告訴他是才生產(chǎn)的，學生也是沒具體看就買走了，但是走到門口就發(fā)現(xiàn)過了保質(zhì)期，找店主退貨，店主不退。（2）全體起立，教師快速說let’s do 指令，學生做動作。將學生分成男女生分組進行對話練習，最后后抽學生上臺表演。然后抽掉其中一個單詞，問學生哪個單詞不見了？（2）快速反應：教師快速說show me...have some...,學生快速做出對應的反應。引出Have some milk教學：教師提問：Do you like milk ?I have some you want to drink ? 但是只有最餓了的同學才能喝到。引導學生回答：Thank ：eat some bread。（3）引入bread和 eat some bread教學：教師讓學生猜下一件食品是什么，然后課件呈現(xiàn)面包，問學生：What’s this ? 引導學生回答：It’s bread教師拿出bread的單詞卡片教讀。然后引導學生用手跟著老師一起在黑板上板書單詞juice。師生做藏雞蛋找雞蛋的游戲：隨意找一名學生上臺背對講臺，再找一名學生將雞蛋藏到教師的某個抽屜內(nèi)，然后讓背對講臺的同學轉(zhuǎn)身在教室內(nèi)尋找，在找的同時，其他學生一直讀這個單詞，如果學生找的方向正確就大聲的讀，反之就小聲讀，直到找到。引入新單詞和句型的學習：師：I didn’t have I’m very very hungry!(教師用肢體語言做出餓的動作幫助理解)。s listen!Close your 39。四、教學過程（一）熱身、復習：師生互致問候。三、教學準備教師準備：教師準備本課多媒體課件。（二）學法指導堅持以生為本，將學生作為課堂的主體，引導學生在創(chuàng)設的各種情境和任務活動中積極操練，堅持詞不離句、句不離篇的教學原則，讓學生以生活為課堂，逐步提高自己的語言運用技能，形成自主學習的能力。二、教學策略（一）教法設計本節(jié)課中主要運用情景教學法、游戲教學法、TPR（全身反應法）、多媒體輔助法等教學方法來組織教學，通過設計各種有趣味的活動，創(chuàng)設擬真的英語學習環(huán)境，充分調(diào)動學生 的學習積極性，發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在學中玩，在玩中學，在學習中生活，在生 活中學習，以達到教與學的結(jié)合。（三）教學重難點教學重點：掌握有關(guān)食物的4個單詞egg, bread，juice, milk掌握句型I’m hungry!Have some?并能在具體情境中運用。（二）教學目標能夠聽、說、認讀單詞：egg, bread，juice, milk。六、交流。第四段：中國的傳統(tǒng)文化是我國的寶貴遺產(chǎn)，作為中華兒女，我為此而驕傲。教師修改板書。教師板書提綱。二、提綱。（學生自由發(fā)言，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動（一）教師點撥剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。（二）整理歸納．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。3．同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。）第二階段：確定方案，調(diào)查研究（一）學生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組（2）討論、撰寫專題實施方案．結(jié)合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。）（二）確定專題．出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊？（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內(nèi)容。）2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。它們在路上碰到了?，F(xiàn)在還是這樣。就自己去報名了。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。再讀詞語。三、賞讀，展開想象教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。二、快速閱讀，整體感知、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。ngch233。這幅畫已經(jīng)有年的歷史了。課時安排：1課時預習提示：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。20*一幅名揚中外的畫教材分析：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。”“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。為了幫助學生從整體上把握課文的內(nèi)容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學生在反復閱讀的基礎上，通過小組討論可以得到答案。我力求帶領(lǐng)學生通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情愫。）美觀八、總：寶貴的歷史遺產(chǎn)課后反思：我們中國是一個歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國度。四、跳出文本，尋找“寶貴”：我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。）三、感情朗讀，升華“寶貴”（1）學了課文，讓我們來夸夸趙州橋。所有的。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）感受“創(chuàng)舉”。這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1400多年”？體會“歷史悠久”）質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。自學結(jié)果交流、反饋。通過你課前的自學，你還有什么困惑？學生質(zhì)疑。（板書課題，齊讀）二、自學反饋：、認讀生字詞。學習難點：理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。六、板書設計：盤古開天地分開天地盤古頂天立地、天地形成 課后反思：這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文講解過程中，利用讓學生感受盤古的偉大，通過練習讓學生了解盤古的變化。（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？（2）小組齊讀，討論歸納。）４、齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。地點：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。奔流不息：不停息地急速流淌。課文中哪些詞語你是不懂的？把它畫出來，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解。教學過程：一、復習檢查。五、練習朗讀課文。第一部分：總寫盤古分開了天地。通讀課文，檢查自學情況。（還可以組哪些詞？）（2）學生匯報自學情況，教師指導容易寫錯的生字，在黑板示范書寫。①讀生字，注意把字音讀準確。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個故事里是怎樣告訴我們的？二、自學檢查。）膚（hūfū）（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）根據(jù)課文內(nèi)容，進行連線練習。猛（měngmǒng）遼（li225。讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。23累課文中優(yōu)美的詞句。教學時，要引導學生注意在表達上的這些特點。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。２、選擇學習伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。四、再書寫三個生字。三、拓展延伸。二、分角色來讀讀第二自然段。（遠近聞名、風塵仆仆、敬重、品行、學習是沒有止境的。可惜第一課時因為時間的關(guān)系有些重點詞挖掘地不夠透徹。通過讀更進一步體會“學無止境”的思想內(nèi)涵。教學這篇課文，重點放在讓學生了解孔子拜師的過程，體會到倆人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第5題。點擊，齊讀。難怪人們——再次出示中心句。（2）孔子與老子見面時的對話。全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？博學他們的品行又怎樣？（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點學習第二自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。四、自主探究，小組合作。學得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？（強調(diào)兩個字的讀音）同學們互幫互助，共同進步，很好。板書——孔子拜師。請問你們知道孔子嗎？（學生說）從這節(jié)課開始，我們學習第五單元，走進中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫，今天，讓我們先來認識這位了不起的人物。wnchu225。nm237。（2）本文主要講了離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜為師的故事。課前預習：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。7孔子拜師教材分析：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求知愿望，指導學生做好分工合作的準備工作；活動過程中，要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結(jié)束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性。3．學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。）3．學生自由讀，指名讀。（2）學生試背十二生肖。（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。2．教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。2．介紹同一、傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面去介紹。四、總結(jié)頒獎五、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家人聽。2．組內(nèi)評選，推出“新聞發(fā)言人”。規(guī)則：（1）按小組推選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。3．訓練學生的口語交際能力和評價能力。4．運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。板書：20*一幅名揚中外的畫 八百多年 人物 街市(完整保存)五百多個 熱鬧教學反思：回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。(注意：相同內(nèi)容不重復交流)“我要請教你!”還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。齊讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。教學重難點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。五、指導背誦你喜歡那一段?能試著背一背嗎?六、課后拓展除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑? 板書設計： 趙州橋 世界聞名 雄偉、堅固、美觀 智慧 才干 歷史遺產(chǎn)教學反思：在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。有的，有的，還有的。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。聽寫后，同座互相批改。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。，選取有代表性的