【正文】 第一篇：三年級英語上冊第五單元教學設(shè)計Unit 5 Let’s eat單元教學計劃單元教學目標：能聽懂、會說一些進餐時需表達的語言： I’m some...I’d like some … you I have some…? Thank 39。re 。要求模仿正確，語調(diào)自然。能聽說、認讀cake, bread, water, milk, juice，fish ,rice,egg等有關(guān)食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。能正確聽，說，讀，寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在單詞中的發(fā)音。能聽懂一些進餐時使用的簡單的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。學習一些食物類的單詞：juice egg milk bread cake fish rice water 補充額外單詞：hot dog hamburger tea coffee coke chicken French Frise聽懂一些簡單指令并做出反應(yīng)：Have some some some the 、能完成Let’s play 中以小組活動的形式來學習表達個人對飲食的愛好。能聽懂并吟唱歌謠，歌曲等，讓學生通過學唱歌曲，激發(fā)學生熱愛生活的情感。復習并能聽說讀寫：OoTt 認讀其開頭的一些單詞：on orange pig pen queen quiet rice red six Sarah tiger ten。單元教學重難點：：學習食物的單詞和點餐的基本用語。 難點：句子I’d like some… Have some … Can I have some…? Thank are wele 都比較難讀，三個動詞：have eat drink 的理解與運用。句子中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的理解與運用。單詞 bread water 的發(fā)音。教學課時安排：第一課時 Let’s talk Let’s play 第二課時 Let第三課時 Let 第五課時 Let第六課時 Start to read Let’s learn Let’s chant ’s sing Let’s find out 第四課時 Let’s talk Let’s play ’s learn Let’s do ’s check Unit 6 Happy birthday 單元教學計劃 單元教學內(nèi)容及目標：：Happy old are you? I’m six years many plates? 要求模仿正確，語調(diào)自然，能在實際生活中加以應(yīng)用。通過相互詢問年齡，增進同學間的友情。—10 的英語單詞。學習brother plate 并能根據(jù)指令作出相應(yīng)動作：Show me six…：Ten little candles 讓學生在律動中復習所學知識，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。：UuZz，理解課后英語故事。單元教學重點與難點：重點學習數(shù)詞1—10的英語單詞，能聽說認讀。能討論年齡，做出正確回答。掌握字母UuZz 的四會。難點是 three eight nine的發(fā)音。four five的區(qū)分。year的單復數(shù)用法。掌握特殊疑問詞how many 后面要跟名詞的復述形式。教學課時安排：第一課時 Let’s talk Let’s play 第二課時 Let’s learn Let’s chant 第三課時 Let’s sing Let’s find out 第四課時 Let’s talk Let’s play 第五課時 Let’s learn Let’s do 第六課時 Start to read Let’s check第二篇：三年級語文上冊第五單元教學設(shè)計三年級語文上冊第五單元教學設(shè)計一、教材分析本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，安排了三篇精讀課文——《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚中外的畫》組成?！犊鬃影輲煛肥且黄獢⑹滦缘奈恼拢v述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學無止境”的精神。《盤古開天地》則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到了古代勞動人民的智慧和才干?！兑环麚P中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術(shù)瑰寶－《清明上河圖》的繪畫內(nèi)容和歷史價值。這四篇課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，從多個方面介紹了中華傳統(tǒng)文化。使學生在學習這些課文的時候，既了解了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，又激發(fā)學生的強烈的民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學生生活緊密結(jié)合。采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。二、學情分析通過本組學習，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動中，要激發(fā)學生的探索興趣和求知愿望，提醒學生適時交流，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報成果。三、學習目標掌握本單元中的重點生字、詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國的文化情感和增強民族自豪感。積累好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活方式或聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。四、重點難點 重點：掌握本單元的生字、詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點：了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。五、課時分配《孔子拜師》 2課時 《盤古開天地》 2課時 《趙州橋》 2課時 《一幅名揚中外的畫》 1課時 《語文園地五》 4課時 孔子拜師 第一課時教學目標認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重難點：懂得求學要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程一、情境導入 ：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。：看了這段錄像，你想說些什么? ：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。二、初讀感知 。指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。請學生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。：課文講了些什么?三、研讀感悟，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽!。學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。(1)談孔子(2)談老子(3)學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。四、教師小結(jié)：今天我們學習了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆５诙n時教學目標能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重難點：了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程一、復習引入 ①認讀、書寫生字。同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象? ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?二、朗讀感悟 ①生自由練讀。②生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。③師引讀。三、演讀感悟 ①分小組演一演。②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。讀書匯報學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。四、總結(jié)孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。板書：1孔子拜師 遠近聞名 風餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學無止境 上前行禮教學反思：通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關(guān)注學生的學習狀況,并根據(jù)學生的學,恰當?shù)恼{(diào)整教學策略,真正做到為學盤古開天地 第一課時教學目標認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：感受盤古的偉大之處。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程一、情境導入二、初讀感知自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)，進一步體驗盤古開天地的艱難。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。，說說你有什么感受。，把你的感受讀出來。?能仿照書中的句式說一說嗎? ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。四、想象感悟 ①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學生借助多媒體畫面嘗試復述。④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時教學目標能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重難點：能把這個神話講給別人聽。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程一、練講故事朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。講故事，評選“故事大王”。頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導寫字出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：18盤古開天地 風 云 雷 太陽 月亮 美麗的宇宙 東 西 南 北 大地 江河 花草樹木 雨露教學反思：《盤古開天地》是一篇神話故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。19趙州橋 第一課時教學目標認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程一、情境導入洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。二、初讀感知①學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的? ②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。③引導小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋? ④播放課件：趙州橋今日風貌。四、識字學詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè) 上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴 獨體字：爪 。，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時教學目標能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程一、復習鞏固 聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。二、學習課文學習第二段：(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”(以前的橋從來都沒有設(shè)計過