【正文】 也讓學生在交流中學習，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。鼓勵學生看到自己的缺點和別人的優(yōu)點，取人之長，補己之短。 教師的提問激發(fā)學生交際的欲望，鍛煉學生的自我表達的能力，讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解，樂于表達，善于表達。 培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。 （五）評選最佳習作，讓學生在互讀互評中相互學習。因此要學生大膽去說，只要言之有物、言之有理即可。（三）教師引導學生圍繞著“究竟是長得高好呢，還是長得矮好？”這個問題，發(fā)表自己的看法。……（四）教師總結：不同的人評價孩子的標準不同，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。學習好的孩子是好孩子。（三）教師引導學生討論：什么樣的孩子才是好孩子。（二）學生針對教師提出的問題，進行小組交流。（四）在關于學習的其他方面還有什么好的方法，教師引導學生相互交流，相互學習。（二）教師引導學生讀一讀文中提到的關于背誦課文的方法，有“先讀熟后背誦”、“抓關鍵詞邊讀邊背”、“先說大意再背誦”，然后讓學生記住，并在平時的學習中加以運用。教師適時地引導學生多讀多積累這樣富含哲理的句子。（三）教師指導學生背誦這幾句話。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現。 （二）學生試著說說這幾句話的意思。（四）引導學生課下閱讀更多的成語故事，并將這些成語故事積累在《我的采蜜集》中。 （二）教師引導學生在課上把搜集到的故事以小組為單位講給同學們聽。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。，引導學生根據圖畫編一則小故事，培養(yǎng)學生的寫作能力?！昂煤⒆印边@一話題，引導學生說明理由，培養(yǎng)語言組織能力及口語表達能力。，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。綜合學習五綜合學習五包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項學習內容。 這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，配插圖開發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，加深學習體會。 這一環(huán)節(jié)引導學生進行自主學習，學習過程從課內走向課外，創(chuàng)造性地運用教材，讓學生不僅明白小故事中蘊涵的道理，還明白我們只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學到哲理，增長智慧。 　閱讀《伊索寓言》、《阿凡提的故事》或者其他蘊含智慧的小故事，選一個自己最受啟迪的，背下來，準備故事會。，配上插圖，裝訂成冊，完成本班笑話集。 。 交流預設：阿凡提是個聰明的人，他在對付貪婪的人時用到了以其人之道還治其人之身的辦法。1. 對阿凡提進行簡單介紹?！荷钪杏袥]有這樣貪婪的人，他們是怎么做的？ ：我們只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學到哲理，增長智慧。 人不能太貪婪。（1）學生自讀文章《下金蛋的鵝》。1. 簡單介紹伊索和《伊索寓言》 。二、走進文本，鏈接課外。《三個問題的答案》在追尋問題答案的同時，激發(fā)了我們對親情、友誼、愛的體驗與感悟?！秶L試》告訴我們挫折與失敗是人生所難免的，每一次挫折，都會激起求勝的欲望，向著理想的目標奮進；每一次失敗，都會增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。《一個新家》讓我們體會了自然界中各種生命之間的相互依存的和諧關系。 《登鸛雀樓》表達了詩人向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。教學過程：教學設計設計說明 一、回顧課文，導入新課。學習策略： 教師引導學生以自主學習、個性感悟為主，讓學生在這些小故事中感受智慧的魅力，讓學生意識到智慧、哲理無處不在。，體會其中所蘊涵的哲理。我們只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學到哲理，增長智慧。閱讀鏈接 小故事 大智慧學習內容： 本次閱讀鏈由以下三個部分構成：伊索和他的寓言；阿凡提的故事；以“我的笑話集”為主題的拓展性實踐活動。同時也讓孩子在自主、合作、探究的過程中，感悟語言、感悟真情。 采用自主合作的方式，讓學生自由選擇角色、自由結組、合作表演，在表演中體會、感悟文本。 教給學生學習方法，通過“扶”、“放”結合的方式，提高學生自主學習的能力。檢查學生的自學情況，認讀詞語，讀準字音，幫助學生理解重點詞語的意思，為進一步學習課文打下基礎。 （二）運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃親情，用一顆充滿愛的心去面對生活，遇到問題用心去體驗，認真去思考，做生活的有心人！三、拓展延伸，積累實踐。 二、總結。 （五）課本劇改編、表演（與現實生活緊密聯系）。 （三）同桌或四人小組演練。 （一）自報角色。在小組表演的過程中，教師要注意隨機指導，把表演落到實處。整個過程可分為以下幾步： 先讓學生認真讀劇本，體會人物情感，把課文讀通、讀熟。第二課時一、合作表演，加深理解?！扒稹保阂⒁夂汀捌?、乓、兵”的區(qū)別，注意寫正確。（二）指導重點字的書寫。四、記憶字形，指導書寫?！坝靡活w充滿愛的心去面對生活。，后面的兩個部分根據學習第一部分的經驗，進行自主學習。 （2）最后，引導學生把自己對問題的獨特看法和課文對照，談談自己的想法。 （1）首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀，然后引導學生快速地默讀第一部分，找到小天使的答案。思考：你會怎樣回答這三個問題，你的答案是什么？（二）在教師的引導下，全班交流。（一） 出示品讀學習要求： 。，相機指導學生朗讀這些詞所在的段落，通過聯系上下文的方法初步理解詞義，為學習課文掃清障礙。（二）教師檢查學生初讀情況。（一）初讀提示： ，可以默讀、放聲讀或者找同伴讀，力求讀準字音、讀通句子。在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就來一起看看小木偶的問題，并幫他解決，你們愿意嗎？（二）教師補充板書“答案”，引領學生走進文本。教學過程：教學設計設計說明第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。l 本課生字學習仍然是重點?！胺觥薄胺拧苯Y合，提高學生自主學習的能力。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人，是本課的重難點。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人。，理解課文中的劇情。，并能和伙伴合作表演劇本。 、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道，許多問題的答案要靠自己去追尋、去體驗、去付出、去實現……教學目標：知識與技能： ，會寫11個生字。通過生動有趣的情節(jié)，帶領孩子們去追尋問題的答案，將深刻的思考演繹得輕松自如。讓學生的學習從課堂走向生活，由知識轉為實踐。有感情地朗讀課文是本文教學的重點，對話十分精彩。抓住重點詞“奚落”，層層遞進地展開教學。課文非常明顯是兩個不同時代的事情，可以分兩大