【正文】 起了運(yùn)動(dòng)的全部，生命，多么可貴，它讓運(yùn)動(dòng)的高峰迭起；生命，多么值得珍惜，它讓運(yùn)動(dòng)之火絢麗多姿。第四篇：運(yùn)動(dòng)與生命生命與運(yùn)動(dòng)生命對于我們每個(gè)人而言即是寶貴的，也是脆弱的。人生 苦短猶如白駒過隙?？喽酞q如白駒過隙。而運(yùn)動(dòng)本 身為人們指明了預(yù)防疾病、消除疲勞、身為人們指明了預(yù)防疾病、消除疲勞、獲取健康長壽的重要 途徑。俗話說： 生命在于運(yùn)動(dòng)” 但現(xiàn)代科學(xué)家稱，“，俗話說： 生命在于運(yùn)動(dòng)” 但現(xiàn)代科學(xué)家稱，這已被證明 是不完整有偏頗的真理，因?yàn)椴⒎沁\(yùn)動(dòng)越多越強(qiáng)越好，是不完整有偏頗的真理，因?yàn)椴⒎沁\(yùn)動(dòng)越多越強(qiáng)越好，大量 或劇烈運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員短壽的事實(shí)已充分證實(shí)。過多運(yùn)動(dòng)的，有人沉迷運(yùn)動(dòng)，過多運(yùn)動(dòng)的，有人沉迷運(yùn)動(dòng)，總喜歡不斷挑戰(zhàn)自己的體能 極限，當(dāng)然挑戰(zhàn)極限是了解自身潛能的一個(gè)方法，極限，當(dāng)然挑戰(zhàn)極限是了解自身潛能的一個(gè)方法，但如果經(jīng) 常如此身體不見得就能承受。機(jī)器也有磨損，換掉磨損的零 件就可以了，可是人體不行，人類所掌握的醫(yī)學(xué)科技還遠(yuǎn)遠(yuǎn) 件就可以了，可是人體不行，人類所掌握的醫(yī)學(xué)科技還遠(yuǎn)遠(yuǎn) 未及。所以整句話完整的意思應(yīng)該是：生命在于適量的運(yùn)動(dòng)。它給人們造成的危害，不亞于酒精和尼古丁。然而，自我保健意識逐漸被喚醒。其實(shí)，健身，不知怎樣的運(yùn)動(dòng)才能達(dá)到滿意的健身效果。不同層次、不同需求、擇運(yùn)動(dòng)方式亦是因人而異的?；瞽h(huán)境和不同身體素質(zhì)的人在其運(yùn)動(dòng)也不盡相同。其實(shí)，不僅如此，又不去鍛煉的人。所不及。得不靈活的時(shí)候才去運(yùn)動(dòng)難度有多大了。運(yùn)動(dòng)就像吃飯、睡覺一樣。運(yùn)動(dòng)就像吃飯、睡覺一樣。又警告說，“ 而死亡。倍” 健康生活每一天，健康生活每一天，適量運(yùn)動(dòng)每一時(shí)，適量運(yùn)動(dòng)每一時(shí)，關(guān)愛生命每一秒。一秒第五篇：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：五年級科學(xué)上冊《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì) 教科版運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過程與方法：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承四、小結(jié)篇二：五年級科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么?引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢?引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢? 板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?(1)增加接觸面的粗糙程度(2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦學(xué)生討論交流三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?(1)剎車：增加壓力(2)鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度(3)車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承四、小結(jié)篇三：教科版五年級科學(xué)上冊科學(xué)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)教案五年級科學(xué) 運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力對我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大過程與方法：應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識分析日?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，自行車實(shí)物【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)與摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，總有摩擦力伴隨，那么大家猜測一下，摩擦力對我們有利還是有害呢？有同學(xué)說有利，還有同學(xué)說有害，到底答案是什么呢？我們先來看幾提問：這兩幅圖片說明了什么？我們走路、汽車行駛時(shí)摩擦力太小了要打滑，這時(shí)候摩擦力是有利的，機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的，小孩蹬滑板車玩，摩擦力對滑板車前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)的站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦，這里的摩擦力又是有利的（摩擦力有時(shí)候?qū)ξ覀冇欣?，有時(shí)候?qū)ξ覀冇泻Γ┛偨Y(jié)：為了更好地運(yùn)動(dòng)，人們在制造有關(guān)物品時(shí)，都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。汽車輪胎為什么要做花紋，遇到雨雪結(jié)冰天氣還要掛鐵鏈？這樣可以使運(yùn)動(dòng)物體接觸面更粗糙，增大摩擦力?？偨Y(jié)：剛才我們看的圖片中，他們都是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？（學(xué)生討論）（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)自行車有哪些與運(yùn)動(dòng)密切有關(guān)的部件？前、后輪子，后輪軸上的小齒自行車上那些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？車把手、腳蹬子表面，做花紋的方法使表面粗糙；前后輪胎表面，做 自行車運(yùn)動(dòng)哪些地方不需要摩擦力？是用什么方法減小摩擦力？手把轉(zhuǎn)動(dòng)軸、前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、大小齒輪與鏈條等，減四、練習(xí)（） 摩擦力增大了 鞋子穿舊了容易打滑摩擦力減小了 拉鏈不靈活了，涂點(diǎn)石蠟足球鞋底部有鞋釘拓展題板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)需要摩擦力，就增大摩擦力，（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）增加壓力篇四：大氣運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)大氣運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布，移動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響 【教材分析】大氣是地球自然環(huán)境最活躍的組成部分，如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)可以理解風(fēng)的形成，了解全球大氣運(yùn)動(dòng)狀況。在教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意前后連貫，聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用讀圖思考題。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這一天，晴空萬里暑熱難耐，真乃火攻的良機(jī)。b a c b a c b a c 圖1 圖2 圖3（2）若a地受熱(如圖2)，則：a地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，b、c兩地近地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓a地較小，b、c兩地較大，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的a處，等壓面向下凸，在氣壓較高的b、c處，等壓面往上凸；高空等壓面相反。②由于冷熱原因引起的近地面符合熱低壓、冷高壓，高空氣壓值和近地面相反?！景鍟克?、全球的氣壓帶與風(fēng)帶[導(dǎo)入新課] 引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？從全球看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里？只考慮地轉(zhuǎn)偏向力的影響，大氣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？三圈環(huán)流的作用是什么？ [板書] 三圈環(huán)流1．成因 2．高、中、低緯環(huán)流圈 3．三圈環(huán)流的作用（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三圈環(huán)流模擬演示過程并思考）赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？副熱帶地區(qū)空氣下沉，副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異？比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異？由于近地面高低氣壓的分布極地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，會(huì)導(dǎo)致空氣在水平方向如何運(yùn)動(dòng)？氣壓帶和風(fēng)帶的分布是否不會(huì)改變？氣壓帶和風(fēng)帶各有什么性質(zhì)？ [板書] 全球氣壓帶和風(fēng)帶[板書篇五：圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)（一）對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本第229頁教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教法： 觀察、討論法。教學(xué)“對稱”（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、鞏固訓(xùn)練談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？四、課堂小結(jié)師：