愛蓮說(優(yōu)質(zhì)課教案)曾獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎-閱讀頁
2024-10-25 01:46本頁面
【正文】 詩句有：教學(xué)后記：本節(jié)課由于精心設(shè)計了，課堂上對學(xué)生的回答老師給予中肯的評價和鼓勵，感覺學(xué)生很重視老師對自己的評價。第四篇：愛蓮說(優(yōu)質(zhì)課教案)《愛蓮說》優(yōu)質(zhì)課教案臥龍區(qū)潦河坡鎮(zhèn)中學(xué) 張萬清學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確朗讀、背誦《愛蓮說》，積累文言字詞，疏通文意。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。導(dǎo)入：蓮花又稱荷花、芙蓉、菡萏。（多媒體投放蓮花的圖片，學(xué)生欣賞。（板書課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)①、正確朗讀、背誦《愛蓮說》，積累文言字詞，疏通文意。③、學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。二、自主探索（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。(時間5分鐘)自我檢測自主探索（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：? 結(jié)合課下注釋并借助工具書正確譯文，先譯重點字詞，再連詞成句。在譯文中，還有注意運用常說的“留、刪、增、補(bǔ)、調(diào)、換”的方法。）自主探索（三）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）、美美品讀課文，從文中找出描寫蓮花的語句。（3）、作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請同學(xué)們找出。）自主探索（三）出示自學(xué)指導(dǎo)：１、作者借花喻人，揭示了花中蘊涵的君子品質(zhì)，請把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。(2)生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖 體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）蓮，花之君子者也。他要在當(dāng)時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：理解默寫填空。答：________________________________ ? 含蓄批評了追名逐利、趨炎附勢的社會風(fēng)氣試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？ 答：________________________________ ? 潔身自好，堅持自己的操守，不與世俗同流合污，正直大度，淡泊名利，不炫耀自己，等等。在單元教學(xué)中，又要求弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系，理解作者怎樣由一物寫到另一物，而這一要求本課中有很好的體現(xiàn)這對提高學(xué)生的寫作能力也有重要作用，因而地位非常重要。（二）、教法選擇根據(jù)本文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。三、說理念設(shè)計根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。五、說教學(xué)重點：采用“托物言志”的寫法六、說教學(xué)難點：襯托手法的運用七、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書掃清字音，詞義障礙；熟讀課文疏通文意；教師制作教具、投影儀、掛圖、錄音機(jī)。（一）、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著提出問題：這幅圖畫的是什么？學(xué)生能夠答出是——蓮花，讓學(xué)生展開豐富的想象力，接著問，你們想到了什么？有的學(xué)生會想到：（1）蓮花的特點是什么？（2）課文為什么要寫蓮花？??學(xué)生可能會提出很多問題，老師要給以鼓勵，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么？同學(xué)們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案吧。設(shè)計意圖：通過直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。作者怎樣描寫蓮花的形象？（用文中七個短句回答）在文中找出你喜歡的句子本文主要是對蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹？意圖：初步了解文章內(nèi)容剛才老師提出的問題，大家是否明確了呢？讓我們再讀課文。由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文，使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯。意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會短文的語感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點。意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過回答讓同學(xué)們領(lǐng)會“托物言志”、“襯托”的寫法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點，并突破了難點。（五）、知識遷移，拓展思考教師利用投影儀顯示三個思考問題：“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊？“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”，文中為什么要寫牡丹？試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明意圖：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過前兩道題，掌握襯托的兩種方法，第3道題掌握本文的寫法特點：即托物言志的寫法駢句句式特點；比喻修辭手法的運用，并會運用。隨堂練筆：仿本文特色你喜歡什么花？你覺得它有什么可愛之處？運用托物言志的手法以花喻人，寫一篇200字左右的短文。
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