【正文】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【鞏固訓(xùn)練】本文總領(lǐng)全篇的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。文章抒寫作者身歷其境的內(nèi)心感受，直接體現(xiàn)作者沉湎于山水的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。理解本文的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握寫景的脈絡(luò)，品味寫景佳詞妙句。教學(xué)重點：通過翻譯理解課文，分析文中景物的特點。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。讓學(xué)生通過反復(fù)朗誦和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達的思想感情。據(jù)此，本課擬以誦讀、討論的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組討論；課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、齊讀、試讀、品讀，讓學(xué)生在讀中品、讀中思、讀中悟，通過朗讀來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。將課文內(nèi)容形象化、具體化，以幫助學(xué)生記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調(diào)動了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教法與學(xué)法：朗讀、合作、交流、探究 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水”，自古以來，許多文人都喜好寄情于山水，描寫山水的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”。二、文體常識：駢文，南朝時我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。全篇以雙句為主，講究對仗和聲律。但其中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。其文體清拔有古氣，在當(dāng)時頗有影響，時稱“吳均體”。并且擅長以駢文寫書信。請學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價。第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第3段：描寫奇山。（1）學(xué)習(xí)第1自然段（聽錄音朗讀后講解）：①風(fēng)煙：指煙霧。③俱：都。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。（我乘船）順江流飄蕩，任憑（船兒）時而往東時而往西。（2）學(xué)習(xí)第2自然段（聽錄音朗讀后小組討論解決，教師解疑）。②急湍：急流的水。④奔：動詞用作名詞，飛奔的馬。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。（3）學(xué)習(xí)第3自然段（聽錄音后小組討論，教師解疑）。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。上：名詞用作動詞，向上。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。⑤相鳴：互相和鳴。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。上，在上，名詞作狀語。交映：互相掩映。翻譯：兩岸高山，夾江而立。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數(shù)的山峰。樹上的蟬兒一聲一聲不斷地叫著，山中的猿猴也不斷地啼叫。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。（1）第1句：寫天光山色－－風(fēng)煙俱凈，天山共色－－寫出了天氣的晴好；第2句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；第3句：交待江游的地點和距離，總寫山水特點。（3）學(xué)生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。”，那么富春江的山水到底奇在哪里，又異在哪里呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。（2）小結(jié)：以上是文章的第二部分。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。分析第三自然段:（1）作者從哪些方面寫山之奇？Ａ．從山自身寫：正面山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高——視覺；山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇——視覺；以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；Ｂ．從山上的其它景物來寫山：側(cè)面從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力——聽覺；從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美——聯(lián)想； 從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物——視覺。（3）學(xué)生齊讀第三段，想象桐廬一帶山的奇異，感受其挺拔美、清幽美。語言美（1）學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會本文語言上的特點。（3）學(xué)生討論、教師指導(dǎo)后明確：①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）③修辭的運用，形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。（比喻、夸張）負勢競上，互相軒邈。（對偶）意境美學(xué)生自由默讀課文，重點揣摩課文寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。”這幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。六、總結(jié)課文一切“景美皆情美”，作者在描寫富春江山水的過程中，流露出怎樣的情感？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。同時，也流露出對美好自然的愛慕和避世退隱的志趣。2．選擇“山”或“水”，用自己的語言描述富春江秀美壯麗的景色，適當(dāng)加入自己的想象，寫一段300字左右的寫景文字。老師范讀課文，讓學(xué)生在把握文意的基礎(chǔ)上分析各段的寫景側(cè)重點以及景物的特征，從而把握課文的主要內(nèi)容。在分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確作者通過本文所要表達的思想感情，進一步把握本文寓情于景的寫法。第五篇：與朱元思書《與朱元思書》教案河塌初中 祝浩元教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）、進一步掌握積累一些常記的文言實詞、虛詞、句式。過程與方法：（1）、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。情感、態(tài)度與價值觀：（1）、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。教學(xué)重點：在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。教學(xué)難點：正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反”的內(nèi)涵，理解作者流露出來的思想感情。富春江本身是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀，古代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作?！獏腔纲?錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如——唐韋莊?！翁K軾 這么多詩人會聚于此，得益于吳均的《與朱元思書》吧。吳均（469—520），字叔庠xi225。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。本文是一篇駢體文，以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故稱駢體。本文是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，描寫的是富春江雄奇秀麗的景色。給生字注音，再聽讀，注意語速、停頓、重音、節(jié)拍等。朗讀指導(dǎo)：（1）.讀準(zhǔn)字音：縹（）碧急湍（）窺（）谷軒（）邈（）泠泠（）鳶（）飛戾（）天 經(jīng)綸（）橫柯（）嚶（）嚶成韻千轉(zhuǎn)（）不窮（2）.注意技巧：，應(yīng)稍慢，品味意境；，逗號、句號不一樣，段落結(jié)束更長； ，如“急湍甚箭，猛浪若奔”落在第四字； ，多為“22”，個別“13”。（輕快）從流/飄蕩，任意/東西。（驚嘆）鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。（輕松、歡快）齊讀三、疏通文意：要求：結(jié)合課下注釋，三四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來。四、整體感知本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。五、賞析品味——意境美你認為富春江美嗎？請用下列句式說一句話富春江的美，美就美在。山形——負勢競上爭高直指奇山山聲——水激鳥鳴蟬轉(zhuǎn)猿叫山林——橫柯上蔽 疏條交映A、從山自身寫：山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；Ｂ．從山上的其它景物來寫山：從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美；從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。水有山相映，更顯其空靈之性；山有水相映，更增勃勃生機。人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江的秀美景色而心曠神怡、陶醉傾倒了?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。六、感受語言美：我們感受到作品的志趣美，讓我們再來感受它的語言美。小結(jié)：讀本文時感覺文章的語言特點是①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）③形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。（比喻、夸張）負勢競上，互相軒邈。（對偶）七、拓展延伸《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。山隨平野盡，江入大荒流。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。八、課堂小結(jié) ： 讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅辭采雋永、音節(jié)和諧，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅名畫，因為它不僅景物鮮明，更有明朗灑脫的畫意。板書設(shè)計總奇山異水 天下獨絕異水水色縹碧水態(tài)——靜（清澈）動（湍急分山形——負勢競上爭高直指奇山山聲——水激鳥鳴蟬轉(zhuǎn)猿叫山林——橫柯上蔽 疏條交映