【正文】 文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀14—19自然段，劃出：海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到?(1)、小組討論、交流找到的句子。(3)、重點(diǎn)抓住海鷗的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟，談感受。(理解 急速、瞻仰 體會(huì)海鷗急切向看到老人的心情和對(duì)老人的敬仰。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。(傷心 難過(guò))你在什么時(shí)候看到過(guò)這樣的場(chǎng)面?)c意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。)d海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。(比較 撲與飛 體會(huì)海鷗想多看老人一眼，不讓老人離去的心情。)師小結(jié)：第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海鷗送老人的場(chǎng)景，假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們就在翠湖邊上，看到這樣的情形，腦海里會(huì)冒出什么問(wèn)題?二、研讀喂鷗段，感悟人鷗情這群海鷗為什么會(huì)這樣做?這位老人究竟為海鷗做過(guò)些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地小聲朗讀課文1—13自然段，找一找答案，抓住關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì)。(2)、在班上匯報(bào)，生讀句子，談感受，然后品讀?！绢A(yù)設(shè)】(出示學(xué)生所說(shuō)的句子)a 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪(tu236。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。口味“只”字和作者運(yùn)用的描寫(xiě)方法，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)┅┅“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”┅┅(理解“親昵”的意思。(抓節(jié)奏，體會(huì)是什么節(jié)奏。①海鷗來(lái)得多了，吃得快了，誰(shuí)能歡快地來(lái)讀讀? ②海鷗來(lái)得更多了，吃得更快了，誰(shuí)能更歡快地來(lái)讀讀?③海鷗吃得心滿(mǎn)意足，老人也放慢了速度，誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。(生自主寫(xiě)，班上交流)師總結(jié)：三、布置作業(yè)背誦課文中你最喜歡的部分。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：老人與海鷗老人喂海鷗 深?lèi)?ài)海鷗送老人 眷戀第四篇：老人與海鷗精品課件導(dǎo)語(yǔ)：文學(xué)作品《老人與海鷗》來(lái)源于真實(shí)故事：一位老人吳慶恒，為了喂食海鷗，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去給他心愛(ài)的海鷗送吃的。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。三、初讀課文，/整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。4．思考：課文主要寫(xiě)了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問(wèn)。2．小組交流。教師注意收集、整理。后來(lái)老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)向老人告別。小編整理的課文課件，供參考！老人與海鷗課文課件1設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷……走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。教學(xué)目標(biāo)：“褪色”、“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)的意思。**實(shí)、寫(xiě)具體的方法。今天，我們就走進(jìn)這樣的人與動(dòng)物的世界。：出示兩組詞語(yǔ)：撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫 親昵說(shuō)話(huà) 嘖嘖稱(chēng)贊翻飛盤(pán)旋 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色旋渦（1）讀詞；（2）看著這兩組詞，你仿佛看到了哪兩幅畫(huà)面？（板書(shū)：喂——送）二、緊扣細(xì)節(jié)，感受親情那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達(dá)出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地掃讀課文1——13自然段，從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。（二）交流：老人喂海鷗與眾不同的地方出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚?！昂苄⌒摹?、“退開(kāi)一步”、“撮嘴呼喚”、“應(yīng)聲而來(lái)”、“立刻”體會(huì)關(guān)愛(ài)、默契、信任、嫻熟、熟悉等。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看老人的呼喚與一般人還有什么不同？（2）假如你就是老人，你會(huì)怎樣抑揚(yáng)頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢？（從學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)中體會(huì)“抑揚(yáng)頓挫”的意思?！捌鹌鹇渎洹保肺豆?jié)奏的快慢，體會(huì)默契。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。：理解每天步行二十余里，十多年，每天必來(lái)；照片；吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的。10多年來(lái)，他經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角錢(qián)一包的“金沙江牌”香煙。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。2．理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片（或課件）。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。⑴這是一個(gè)怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問(wèn)題很好?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。⑶畫(huà)出描寫(xiě)最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。三、檢查自學(xué)，整體感知1．教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。3．再次出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去。2．指名反饋。⑵過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。4．全班朗讀這些句子。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀課文。餅（）駐（）遺（）渦（）啄（）祥（）瞻（）拼（）拄（）遣（）蝸（）逐（）詳（）檐（）第二課時(shí)教學(xué)要求1．抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。這是多么感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：海鷗為什么會(huì)這樣？二、品讀句子，贊頌老人美好的行為1．指名反饋：為什么海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去？（因?yàn)槔先碎L(zhǎng)期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。3．集體反饋，品讀情感。（說(shuō)明老人勤儉，對(duì)海鷗有無(wú)私的愛(ài)。（老人的動(dòng)作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。5．拓展想象：海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，會(huì)說(shuō)什么呢？6．教師小結(jié)：“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？（因?yàn)槲覀儽焕先藧?ài)護(hù)海鷗的美好行為深深打動(dòng)了。老人去世了，海鷗們也會(huì)悲傷。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．讀下列句子，說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的作用。