優(yōu)質(zhì)課縣一等獎(jiǎng)平行線的判定教案-閱讀頁(yè)
2024-10-24 20:26本頁(yè)面
【正文】 ∴AB∥CD（同位角相等，兩直線平行）CGH12E3ADE1B2C時(shí)，程DBAF練習(xí)：已知：∠1=∠A=∠C，(1)從∠1=∠A，可以判斷哪兩條直線平行？它的依據(jù)是什么？(2)從∠1=∠C，可以判斷哪兩條直線平行？它的依據(jù)是什么？（3）探究平行線的判定方法3 如圖：如果208。2=180176。1+208。（已知）208。3=180 176。2=208。簡(jiǎn)記為“同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行”。（垂直定義）∴b∥c（同位角相等，兩直線平行）判定方法4：在同一平面內(nèi)，兩條直線都與第三條直線垂直，這兩條直線平行。定理的使用格式： ∵a⊥b，a⊥c（已知）∴b//c（垂直于同一直線的兩條直線平行）師生共同總結(jié)：兩條直線平行的證明方法：（目前共六種方法）方法1：平行線的定義方法2：兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也平行 方法3：同位角相等，兩直線平行 方法4：內(nèi)錯(cuò)角角相等，兩直線平行 方法5：同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行方法6：在同一平面內(nèi)，兩條直線都與第三條直線垂直，這兩條直線平行。（四）作業(yè)布置 P15 練習(xí)3 P16 習(xí)題1~5第五篇：《秋思》教案(優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))重慶市第四屆中學(xué)語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）課題名稱：天凈沙?秋思執(zhí)教者：代璐時(shí)間：2013年12月10日 地點(diǎn)：重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 年級(jí)：八年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過誦讀感受曲的意境，理解作者的處境和心境 過程與方法：通過品味意象、知人論世以及比較閱讀，提高鑒賞能力； 情感態(tài)度價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是我們民族最值得世代相傳的瑰寶之一。這是中國(guó)的詩(shī)歌華夏的精華，這是聞名于古今中外的唐詩(shī)宋詞元曲。2．教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽讀檢測(cè)。（二）美讀，賞秋景1．聽老師讀，然后說說這首曲子帶給我們什么感覺？ 凄婉、哀傷、悲涼2．要讀出“凄婉、哀傷、悲涼”的感情需要用什么樣的語調(diào)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用“舒緩、低沉”的語調(diào)來讀出這種凝重、哀傷的感情3．讀著讀著，這秋的悲涼就滲透出來了，可是這全篇曲子中除標(biāo)題并無一字為秋，無 重慶市第四屆中學(xué)語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）一字為悲，我們又是從哪里讀到的呢？誰來說說看？ 枯藤老樹4．這樣的景有什么特點(diǎn)？ 5．它容易勾起我們?cè)鯓拥那?？枯藤老樹：沒有生機(jī)、沒有活力。6． 還有哪些景物也給我們帶來了類似的感受？昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、小橋、流水、人家（共10種意象）7．引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心去想象那波動(dòng)我們心弦的十種意象。枯藤老樹昏鴉樹老藤枯而顯蕭條無生氣，勾起人哀傷心緒；鴉歸巢加重思鄉(xiāng)愁緒。這句的基調(diào)是否與全曲的悲愁基調(diào)不和諧呢？這運(yùn)用了什么樣的寫作手法？有什么作用？這樣的景和作者的處境形成了鮮明的對(duì)比，更勾起了游子思家的急切心情。通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又恬美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風(fēng)“中騎著瘦馬飄零無歸的悲涼。樂景寫愁使愁更愁，使情更傷！古道西風(fēng)瘦馬瘦馬古道行走增加孤獨(dú)悲涼之感；西風(fēng)寒冷添凄冷之意。10．我現(xiàn)在想問問我們的同學(xué)，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？重慶市第四屆中學(xué)語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）濃烈的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄楹我@樣處理重音。全篇既無“秋”字，也無“思”字。這都?xì)w功于詩(shī)人苦心孤詣精選出來的10個(gè)典型的意象。三、拓展延伸，能力提升（一）研讀，析秋篇1．對(duì)比閱讀白樸《天凈沙?秋》體會(huì)兩手小令同為天凈沙，同為寫秋，在意象的選擇上有何相同？為何相同？又有何不同？為何不同？相同點(diǎn)：同為昏，同有鴉，同取老樹村落 不同點(diǎn)：馬詩(shī)暗淡，凄涼白詩(shī)色彩絢爛清新 2．在情感的抒發(fā)上是否一致？馬致遠(yuǎn)簡(jiǎn)介：馬致遠(yuǎn)也曾想要積極地求取功名，但它未得賞識(shí)，可以說，他一生窮困潦倒，幾乎都過著漂泊無定的生活。白樸簡(jiǎn)介：白樸，出身于金的一個(gè)官僚士大夫家庭，曾有人推薦他為官，他對(duì)當(dāng)時(shí)的朝廷充滿著厭惡的情緒。從此寄情于山水之間。一切景語皆情語。請(qǐng)根據(jù)我們剛才所說的所想的，用散文化、詩(shī)畫般的語言，把這個(gè)蕭瑟的深秋夕照?qǐng)D勾勒出來 重慶市第四屆中學(xué)語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）吧。孩子們，也許現(xiàn)在的大家對(duì)故鄉(xiāng)還沒有特別的感悟，但有一天，你們背上了行囊，走向了遠(yuǎn)方，尋找屬于大家自己的世界。所以，孩子們，請(qǐng)珍視我們現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。六、板書設(shè)計(jì)：天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)十種意象 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬夕陽
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