【正文】 生(預(yù)設(shè))：四線格。(3)學(xué)生在書上描紅。(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？2．學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。、cǐ、c236。5．指導(dǎo)書寫聲母c。1．出示聲母s的卡片。自學(xué)提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。3．學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。、sǐ、s236。6．指導(dǎo)書寫聲母s。三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀1．過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。3．游戲：拔蘿卜。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。2．游戲：吃蛋糕。)3．導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。3．學(xué)生自由練習(xí)拼讀。5．加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。1．過渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。zu243。4．學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。(出示“字”的卡片。2．課件出示“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。5．課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。7．指名拼讀詞語。設(shè)計(jì)意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。3．引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。4．學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。6．學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。漢語拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。六、作業(yè)練習(xí)1．z c s zi ci si 一個(gè)寫2行。板書設(shè)計(jì)：7．z c s z c s zi ci si z225。 zǔ zu243。 cū cuō sǎ s232。 suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語 我是小學(xué)生。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行。其中，“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。4個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。o、d224。o、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字?！薄！u、iu組成的音節(jié)。”。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。：會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、學(xué)習(xí)新知 （1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！。認(rèn)識(shí)ao ou iu 師板書：ao ou iu 。（2）不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。自由讀→同桌指讀。生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。，抽讀。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； i什么ii249。上下樓梯要靠右。 ou iu四聲的書寫。o 225。o ōu 243。u iū i 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學(xué)目標(biāo)：：熟練掌握ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。：找出這幾個(gè)老朋友。二、音節(jié)練習(xí)。出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。小組互相交流自己找到的朋友。x——i——ao—— xiao 《歡迎臺(tái)灣小朋友》（1）學(xué)生拼讀會(huì)拼的音節(jié)，說一說。（3）識(shí)記生字：小 橋 臺(tái)三、書寫練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。第一部分是4個(gè)聲母和4 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。背景中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。、chī、shī、r236。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。、sh237。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。正確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、圖片。師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個(gè)招呼？，齊讀。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。)(2)請學(xué)生上臺(tái)擺卡片。預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。③教師指名讀。(1)游戲：魔力耳。比如，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。 zh249。 ch225。 sh249。 rǔ ru242。(2)教師小結(jié)。，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。(書空r。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。五、談話結(jié)束今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧?！猘 z—e z—u sh—u—o sh232。 zhuō shuā sh237。 q236。 ch225。 z236。二、學(xué)習(xí)生字、兒歌 。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作。2.“書聲瑯瑯”。(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。三、總結(jié)激勵(lì)今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。 c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)拼讀。，其上填寫zh224。 chē shā sh232。 sh r236。 等音節(jié)。1．看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。4．誰能用上這些詞語來說一句話？四、拼讀兒歌。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀繞口令。這生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？，誰能給這些生字找找朋友？六、布置作業(yè)。（選做）板書設(shè)計(jì)：聲母：zh ch sh r 整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri