【正文】 激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容?！翱伞庇羞m宜、正好的意思。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動的動人畫面。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們采蓮時的愉快心情。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。會寫“可、東、西”3 個字和豎鉤、豎彎2 個筆畫。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，出示課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。預(yù)設(shè)：加一加：氵＋工＝江。(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？4．學(xué)生自由介紹?！?．感知內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。(“可”的最后一筆是豎鉤。設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。(3)組織學(xué)生試著表演讀。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。(課件出示八個生字。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學(xué)生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真______________________________?。　?預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰?dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。在朗讀過程中，教師進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。所以本課教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5 個生字。教學(xué)難點：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。(學(xué)生)教學(xué)時間：2課時。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎?．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。1．過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2．學(xué)習(xí)聲母z。學(xué)生試讀。開火車讀聲母z。(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。(3)學(xué)生在書上描紅。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？2．學(xué)習(xí)c的發(fā)音。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。、cǐ、c236。1．出示聲母s的卡片。3．學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。6．指導(dǎo)書寫聲母s。找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。)3．導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。5．加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。zu243。設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。(出示“字”的卡片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。5．課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。設(shè)計意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實際是密不可分的。4．學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。板書設(shè)計：7．z c s z c s zi ci si z225。 cū cuō sǎ s232。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。其中，“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。o、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本課要認(rèn)的生字。、ou、iu組成的音節(jié)。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。教學(xué)難點：復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。二、學(xué)習(xí)新知 （1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、認(rèn)識ao ou iu 師板書：ao ou iu ?！皧W”字就是“ao”的第四聲。自由讀→同桌指讀。，抽讀。什么i上下樓梯要靠右。o 225。u iū i、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。：找出這幾個老朋友。出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。x——i——ao—— xiao 《歡迎臺灣小朋友》（1）學(xué)生拼讀會拼的音節(jié)，說一說。教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。背景中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認(rèn)識“桌、紙”2個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、圖片。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。)(2)請學(xué)生上臺擺卡片。學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。(1)游戲：魔力耳。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。 ch225。 rǔ ru242。，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(書空r。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正?！猘 z—e z—u sh—u—o sh232。 q236。 z236。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作。(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。三、總結(jié)激勵今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)拼讀。 chē shā sh232。 r236。1．看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（選做）板書設(shè)計：聲母：zh ch sh r 整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri