【正文】 自己的小伙伴。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。課前準備：1．(1)制作多媒體課件。)3．引導學生談談觀后感。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。重點交流識記方法。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。)設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。(1)引導學生說說生字的組詞情況。(2)組織游戲。(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。3．引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。小魚在水里干什么呢？④學生大膽想象。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。教學重點：1．聲母 z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。(教師根據(jù)學生的回答出示相應的字母卡片。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。(4)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、z237。(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。5．指導書寫聲母c。4．引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀1．過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2．游戲：吃蛋糕。3．學生自由練習拼讀。4．學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。2．課件出示“學”。7．指名拼讀詞語。6．學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。六、作業(yè)練習1．z c s zi ci si 一個寫2行。 suǒ 學 字 學生 詞語 我是小學生。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)?！薄＝虒W重點：復韻母ao、ou、iu的正確認讀。教學過程：一、復習檢查。（2）不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。i249。o ōu 243。教學難點：正確、熟練地讀準每個音節(jié)。小組互相交流自己找到的朋友。第一部分是4個聲母和4 個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息時的情境圖。、chī、shī、r236。正確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？，齊讀。預設：學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。(3)教師指導學生練習四聲。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。 zh249。(2)教師小結(jié)。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。 zhuō shuā sh237。二、學習生字、兒歌 。2.“書聲瑯瑯”。 c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 sh4．誰能用上這些詞語來說一句話？四、拼讀兒歌。這生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?，誰能給這些生字找找朋友？六、布置作業(yè)。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀繞口令。 等音節(jié)。，其上填寫zh224。(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。 ch225。五、談話結(jié)束今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。 sh249。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。③教師指名讀。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。教學重點：聲母zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。、sh237。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。（3）識記生字：小 橋 臺三、書寫練習。二、音節(jié)練習。 第二課時教學內(nèi)容：復韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學目標：：熟練掌握ao ou iu三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。 ou iu四聲的書寫。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； i第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。請學生上臺拼卡片并指導說話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！。：會在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個復韻母。”。o、d224。海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行。 zǔ zu243。3．教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。3．引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。告訴學生，這些都是“句子”。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。1．過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學習兩拼音節(jié)。3．游戲：拔蘿卜。、sǐ、s236。自學提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？生(預設)：四線格。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務，帶著任務去學習。(教師)2．蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。教學目標：1．正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。(2)魚戲蓮葉間。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調(diào)動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。)第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。六、自主學習，邊演邊悟 1．提出自學要求。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。(西)(2)大丁遇小口。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。)2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。)2．學習“南”。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。(學生)(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。設計說明：《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。板書設計四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天第二篇：部編本一年級上冊語文《江南》教學設計江南課文說明：這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。指名說：秋姑娘給我送來了（）。”（）（），他對（）說：“我是春天。2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)預設：學生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。二讀：讀通句子，語速稍快。(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。(培養(yǎng)自主識字的能力)2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷