【正文】 件展示四季圖，學生觀看。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。三、教師指導，學生練寫教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)預設(shè)：學生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。8．欣賞，背誦。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。二讀：讀通句子，語速稍快。(注重說話訓練)5．自由讀文。(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(培養(yǎng)自主識字的能力)2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。(教師)2．預習生字；朗讀課文。教學難點：認識折文等 3 個偏旁；會寫“四、是”等字。，背誦課文。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4 個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。設(shè)計說明：《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。(學生)課時安排2課時。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。三讀：讀得流暢，讀出感情。7．合作探究，朗讀課文。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價?！?8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。()()，他對知了說：“我是夏天。(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。4．冬天感受篇——熟讀深思子自知(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子： 冬天，（）。三、思維拓展，強化訓練1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話?！?________對________說：“我就是冬天。設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。此處說荷葉非常茂密，那荷花應該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。教學目標：“江、南”等9 個生字和三點水、草字頭2 個偏旁。教學重點：朗讀課文，背誦課文。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(學生)課時安排：2課時。預設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。(8)引導學生擴詞并說一句話。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。設(shè)計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。(4)指名讀全詩，學生評價。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。(可)3．請學生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。)3．教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。6．投影展示，師生共同評議。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學生自由暢談觀后感受。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。請聽老師讀這句。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。預設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。5．引讀背誦，積累語言。設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。板書設(shè)計：江南 美第三篇：部編本一年級語文上冊zcs教學設(shè)計z c s 設(shè)計說明：根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，教學宜以活動和游戲為主，以喚起學生學習拼音的興趣。2．正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。2．帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。(教師)3．生字和詞語卡片。)2．創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。二、圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。3．學習整體認讀音節(jié)zi。(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。、zǐ、z236。(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。1．過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。(3)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、c237。(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。5．引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。(3)指名領(lǐng)讀。2．游戲：比誰反應快。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。1．過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。4．學生當小老師領(lǐng)讀音節(jié)。2．課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。5．開火車拼讀。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？ 3．指名給“學”擴詞。出示“句子”的卡片，指名認讀。8．繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。說一說在兒歌中讀懂了什么。7．全班同學帶動作朗讀兒歌。4．朗讀兒歌，結(jié)束本課。2．朗讀課本32頁音節(jié)和33頁《過橋》