【正文】 識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機會體驗學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)設(shè)計中，徹底摒棄單調(diào)的認讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。課堂上，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。認識偏旁日字旁“日”，認識筆畫：臥鉤初步了解會意字的構(gòu)字特點。三、教學(xué)難點：分辨漢字，了解會意字。你自己讀讀看。m237。nɡ zh242。o xīn tǔ明力塵從眾雙木林森條心土分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。反義詞 明——暗 這節(jié)課我們要記住 日字旁“日”。五、游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。二、朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文（二）學(xué)生自己朗讀課文 在朗讀時找一找課文有幾句話。很多人在一起力量大。六、考一考你 漢字加減法日+月=（）小+大=（）小+土=（）人+人=（）木+木=（）人+人+人=（）木+木+木=（）明日=（）尖小=（）從人=（）眾從=（）林木=（）森林=（）七、課文升華（課后練習(xí)）編一編，讀一讀同學(xué)們看這幾個個漢字，仿照課文的形式編成韻文。雙又雙，日光晃，三口品，品品茶。九、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)?！澳尽惫?筆。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上?！傲帧惫?筆。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。“土”共3筆（2）老師邊寫邊示范。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（2）老師寫三個組詞在黑板上。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。三、看看誰最棒老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。會寫“木、林”2個生字。教學(xué)難點：根據(jù)圖文了解會意字，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的字的書寫。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境看動畫片《西游記》片尾曲——《白龍馬》。提出第一個識字方法——猜謎語。這就是我們識字方法當(dāng)中的“加一加”。第二關(guān)看圖識字（1）在生活中除了上面兩種識字方法外，還有第三種識字方法——看圖識字。教認男并組詞。第三關(guān)火眼金睛學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。再出示去掉拼音的生字，開火車讀。學(xué)生仿寫并展示交流。五、板書設(shè)計第四篇：一年級部編本 9日月明 課文解說以及教案設(shè)計舉例日月明教材解析這是一篇根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗識字的樂趣，從而激發(fā)識字熱情。該圖片為學(xué)生讀文識字、理解主題 提供了憑借。積累由本課生字組成的詞語。教學(xué)建議第五單元 181一、識字寫字 。本課大多數(shù)字都是由獨體字組成的會意字，可充分利用課文提供的識記語境，“日 月——明、小土——塵、雙木——林、三木——森、三人——眾”，讓學(xué)生先圈出生字，再借助圖片理解“日月——明、小土——塵”的造字原理，體會兩個獨體字結(jié)合表示新字 的意義?！傲Α⒛?、條、心”不是會意字，可隨文強化識記。如，“手 心”“一條魚”。如 “休、苗、析、伐”。本課 5 個字書寫要點： 畫，獨體字。4 畫，獨體字。182續(xù)表林 8 畫，合體字。2 畫，獨體字。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會意字的構(gòu)字特點，同時借助語境識字?！边@句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學(xué)生說說“一人不成眾，獨木不成林”的意思?！氨娙艘粭l心，黃土變成金?？梢宰寣W(xué)生嘗試按照會意 字的構(gòu)字特點，通過兩個部件的組合來猜測字的意思，先說說這是什么字，再說說是怎么 猜出來的。（“ 日 ” 和 “月”組成“明”）相機出示紅日圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。（二）同桌互讀課文，相互正音。察到了什么。（1）讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細小為“尖”，細微的土為“塵”。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點。，如“明，日月明”，讀對了，學(xué)生一起 說 “對對對，摘下一個大蘋果”。學(xué)生 反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)?！傲帧薄z查點評。通過圖 片或想象畫面，形 象 化 地 感 知 字 義，感受會意字的特點，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時也點燃了主動 參與學(xué)習(xí)的熱情。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。學(xué)生有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲等多種形式，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已掌握的識字方法，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。積累由本課生字組成的詞語?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、生字卡片。再看第三個字，左邊是“日”字旁，右邊挨著個“月”，讀“m237。）、月合在一起，又把日、月的意思合起來，用像這樣的方法造出的字，就叫會意字。）二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（分類出示生字）【課件】出示：（1）力木條（2）塵林森心（3）從雙眾（1）力木條（指名讀、小教師帶讀）（2）塵林森心（自由讀、指名讀、男女分別讀）（讀音上有什么發(fā)現(xiàn)？）（3）從雙眾（指名讀、同桌互相讀、小組讀）（讀音上有什么發(fā)現(xiàn)？）（4）去掉拼音，指名讀、齊讀、開火車讀。下面大家來讀一讀兒歌，老師想和你們合作讀，師讀“日月——”，你們讀“明”。交換再讀。，教師發(fā)現(xiàn)兒歌里像“明”這樣的漢字都藏著有趣的小故事呢！（1）“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看圖，可能會幫到你們。（2）說到“尖”字，尖的東西有哪些？（筆尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。）兩個木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？師小結(jié)：一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進行識字，達到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。）。（讀生字）它們有一個共同的名字是——（會意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動腦，多看書，就會發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！五、寫字指導(dǎo)。（木：橫微斜，豎要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超過豎。調(diào)整再寫。“土”?！傲帧?。兩個木字交朋友，相互謙讓?！靶摹?。【設(shè)計意圖】（經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧?！景鍟O(shè)計】識字9日月明木林土力心【教學(xué)反思】本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于朗讀記憶，前四句采用三字一頓的形式，揭示出會意字“合二字三字之意，以成一字之義，使人觀之而自悟”。本課的主要重點就是識字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章結(jié)合起來，讓學(xué)生自己把兒歌引導(dǎo)出來，最后用多種形式反復(fù)誦讀，學(xué)生便能夠在輕松的環(huán)境下讀得順、記得牢。