【正文】 ？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。2．在熟讀課文的同時認識10個生字、認識3個部首；會寫“天、四、是”3個生字。，創(chuàng)編小詩。教學難點：模仿課文的寫法，創(chuàng)編小詩。二、品讀課文，讀中識字（一）朗讀課文：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。三、自主選擇，指導朗讀對學生進行朗讀訓練（一）指讀、分組讀（二）學生評價（三）請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。第二課時一、從圖入手激發(fā)興趣（一）出示課件——四季的景色，學生欣賞。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。（四）生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。（一）學生練讀，小組里學生互讀互評。（三）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。（二）交流書寫體會。（四）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版一年級上冊語文《四季》教案，謝謝閱讀。人教版一年級上冊語文《四季》教案(一)教學目標：，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。背誦課文。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。、流利地朗讀課文，做到背誦課文。教學教法應用：小組討論法，質疑問難。)選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?指名回答問題。)(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備?！扒铩?、“就”的韻母是iu，不是iou。(3)指名參賽。)每段請2—3個學生(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習。)課間操。七、嘗試創(chuàng)作 課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。(設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)板書設計： 四 季春夏秋冬 人教版一年級上冊語文《四季》教案(二)【教學設計理念】生活是言語生成和發(fā)展的源泉。富有童趣的詩歌來自生活。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。會寫“七、兒、九、無”4個生字。情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。，激發(fā)對大自然的喜愛之情 教學難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。可以讓太陽變成大火球。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?(二)順趣導入師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。我們來認識認識他們。讓學生分別說出他們的名字并板書。(板書課題)【設計意圖】通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(二)分層學習，激趣識字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。(三)趣味練習，鞏固生字 “小老師”帶組員讀，互教互學。(課件出示)讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。，放松心情教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。，美讀課文(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。(生自主點評，師點撥。)(三)自主表演朗讀，深化理解。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。(師示范、點撥)【設計意圖】這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。，一絲不茍(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。)【設計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。師：四季的景色很美麗。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。有利于提高學生的語文綜合素