【正文】 地，并充分利用；圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材、文體器材、計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)施等能滿足新課程實(shí)施的需要?，F(xiàn)場(chǎng)參觀課堂觀察教學(xué)資料及時(shí)為教師購(gòu)買(mǎi)教學(xué)必需的學(xué)科課程《標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)用書(shū)、教學(xué)掛圖及相關(guān)材料；學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需要的教具、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體課件、光盤(pán)等能滿足實(shí)際教學(xué)的需求?，F(xiàn)場(chǎng)觀察教師訪談校研有對(duì)本校教師現(xiàn)狀的分析，但對(duì)教師實(shí)施新課程中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思、研究不夠，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的措施不具體。學(xué)校有教學(xué)研究指導(dǎo)、管理機(jī)構(gòu)，但缺乏保證教師全員參與的組織；校長(zhǎng)校本研修第一責(zé)任人的意識(shí)和行動(dòng)不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)課，但沒(méi)有形成制度；有理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校教研活動(dòng)的計(jì)劃和安排，沒(méi)有形成保證全員參與的制度，校本研修不能做到規(guī)范化、經(jīng)?；?。重視教材、教學(xué)目標(biāo)的研究，不重視學(xué)生知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)的研究和利用；課堂教學(xué)研究過(guò)份重視教師教學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)，對(duì)如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提高教師課堂調(diào)控能力等方面研究不夠。主題研究圍繞教師課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究行動(dòng)，提高教師專業(yè)理論水平，提高教學(xué)效果。教師對(duì)話活動(dòng)記錄評(píng)研關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)的效果，經(jīng)常進(jìn)行教師課堂教學(xué)的觀察，但沒(méi)有形成常態(tài)的聽(tīng)課、考查制度。教師對(duì)話查閱資料教師評(píng)價(jià)建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評(píng)價(jià)制度，用發(fā)展的眼光從職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；建立教師教學(xué)評(píng)估制度，每年一次，把教師教學(xué)評(píng)估作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教師訪談查閱資料學(xué)生評(píng)價(jià)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；通過(guò)考試和多樣化的評(píng)價(jià)方式考查學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中的差距，充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。教師訪談查閱資料命題研究加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、能力為核心的命題研究，不出偏題、怪題或不符合課程基本要求的題目，發(fā)揮考試結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋、指導(dǎo)作用。教師訪談查閱樣卷質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)把學(xué)生全面發(fā)展和成績(jī)提高作為重要指標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)考查成績(jī)逐年提高，辦學(xué)效績(jī)得到上級(jí)和社會(huì)的認(rèn)可；初中學(xué)生按時(shí)畢業(yè)率達(dá)到97%以上，平均成績(jī)高于或等于本縣（區(qū)）同類學(xué)校水平。上級(jí)評(píng)估社會(huì)訪談全面貫徹黨的教育方針，把學(xué)校實(shí)施新課程和提高教學(xué)質(zhì)量作為縣域教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容；有農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校人力資源扶持的措施。教學(xué)管理部門(mén)，把實(shí)施新課程、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量放在教育工作的中心位置，作為檢查、指導(dǎo)、研究的重要內(nèi)容。有專門(mén)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，但活動(dòng)開(kāi)展沒(méi)有保障措施，評(píng)估機(jī)制和制度的導(dǎo)向性、激勵(lì)性作用發(fā)揮不太充分。教學(xué)評(píng)估、教材培訓(xùn)、教學(xué)研究活動(dòng)經(jīng)費(fèi)基本上有保證；有支持薄弱學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)；有學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況的檢查辦法。根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃，要求學(xué)校制定學(xué)年課程實(shí)施方案；經(jīng)常對(duì)學(xué)校實(shí)施課程情況進(jìn)行調(diào)研、檢查。按照國(guó)家和我省有關(guān)規(guī)定選用教材，但教材選用的品種不全或不齊；有亂編、亂用、亂征訂教輔材料的問(wèn)題。發(fā)策學(xué)校教師崗位設(shè)置、專任教師配備等不能滿足學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要；教學(xué)評(píng)估基本達(dá)標(biāo)學(xué)校占到50%（農(nóng)村地區(qū)40%）；教學(xué)評(píng)估良好以上教師50%（農(nóng)村地區(qū)40%）。發(fā)展規(guī)劃有對(duì)本地學(xué)校教學(xué)、教師現(xiàn)狀存在問(wèn)題的調(diào)研、分析和反思；有解決學(xué)校現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，教師不斷提高的計(jì)劃、措施和目標(biāo)。聽(tīng)取匯報(bào)查閱資料校長(zhǎng)管理建立中小學(xué)校長(zhǎng)選拔、任用、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。有校長(zhǎng)選拔、管理制度，鼓勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼課、深入課堂聽(tīng)課。重視教師培養(yǎng)和本地化專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；對(duì)學(xué)校專業(yè)教師不足、人力資源不均等問(wèn)題有一定的關(guān)注，但缺乏相應(yīng)的解決措施。有學(xué)校“教、學(xué)、研”一體化和校本教研制度建設(shè)的要求，但具體的指導(dǎo)、管理不夠；教研部門(mén)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)、服務(wù)的措施不得力。對(duì)教學(xué)評(píng)估和建立評(píng)估制度的重要作用認(rèn)識(shí)不足，評(píng)估工作存在應(yīng)付上級(jí)評(píng)估的傾向，對(duì)評(píng)估結(jié)果的研究和對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作指導(dǎo)力度不夠。教研教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)沒(méi)有得到充分重視；有部分現(xiàn)代化辦公條件；主要學(xué)科有專職教研員。有教研員工作要求，有學(xué)科中心組；對(duì)教研員角色轉(zhuǎn)變有一定認(rèn)識(shí)，但缺乏具體的提高教研人員專業(yè)水平的措施和方法；專業(yè)人員水平不齊。教學(xué)研究上、下互動(dòng)的“網(wǎng)絡(luò)”不能覆蓋縣域所有學(xué)校，“校本教研”行動(dòng)研究在部分學(xué)校展開(kāi)；教研工作仍停留在一般性指導(dǎo)層面，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升和及時(shí)推廣關(guān)注不夠。重視課堂教學(xué)研究，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的能力有待提高。比較重視教材培訓(xùn)，但不能做到崗前全員培訓(xùn)，教材培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性，培訓(xùn)活動(dòng)缺乏靈活性。重視對(duì)考試方法和命題的研究，但過(guò)于注重書(shū)面考試。命題試卷相關(guān)資料河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)等級(jí)權(quán)重評(píng)估結(jié)果（分）AB宏觀管理（30%）管理目標(biāo)53發(fā)展規(guī)劃63校長(zhǎng)管理74隊(duì)伍建設(shè)73校本研修53評(píng)估制度52教學(xué)研究（30%）機(jī)構(gòu)建設(shè)53注：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：8960分；不達(dá)標(biāo)：60分以下