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教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧在線文庫

2024-08-15 02:41上一頁面

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【正文】 31教學(xué)質(zhì)量531專業(yè)發(fā)展(28%)終身學(xué)習(xí)531學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)有一定的理論修養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗;學(xué)校管理理念不太適應(yīng)教學(xué)改革需要;以經(jīng)驗治校,改革創(chuàng)新的意識和行為不夠。堅持開展體育與文藝活動,但學(xué)生參與的面較??;學(xué)生校內(nèi)體育活動時間較少;不關(guān)注學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。教師訪談查閱資料校長對話查閱資料經(jīng)費保障有教學(xué)經(jīng)費的保障措施,能滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動等經(jīng)費需要。校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課,但沒有形成制度;有理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校教研活動的計劃和安排,沒有形成保證全員參與的制度,校本研修不能做到規(guī)范化、經(jīng)?;?。評教師訪談查閱資料學(xué)生評價建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,實施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價;通過考試和多樣化的評價方式考查學(xué)生的學(xué)科成績,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中的差距,充分利用考試促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。全面貫徹黨的教育方針,把學(xué)校實施新課程和提高教學(xué)質(zhì)量作為縣域教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容;有農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校人力資源扶持的措施。根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃,要求學(xué)校制定學(xué)年課程實施方案;經(jīng)常對學(xué)校實施課程情況進(jìn)行調(diào)研、檢查。學(xué)校教師崗位設(shè)置、專任教師配備等不能滿足學(xué)校教學(xué)實際需要;教學(xué)評估基本達(dá)標(biāo)學(xué)校占到50%(農(nóng)村地區(qū)40%);教學(xué)評估良好以上教師50%(農(nóng)村地區(qū)40%)。重視教師培養(yǎng)和本地化專業(yè)團(tuán)隊建設(shè);對學(xué)校專業(yè)教師不足、人力資源不均等問題有一定的關(guān)注,但缺乏相應(yīng)的解決措施。研重視課堂教學(xué)研究,經(jīng)常深入課堂聽課,但發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究解決問題的能力有待提高。發(fā)展規(guī)劃63校長管理74隊伍建設(shè)73校本研修53評估制度52教學(xué)研究(30%)機構(gòu)建設(shè)53重視對考試方法和命題的研究,但過于注重書面考試。有教研員工作要求,有學(xué)科中心組;對教研員角色轉(zhuǎn)變有一定認(rèn)識,但缺乏具體的提高教研人員專業(yè)水平的措施和方法;專業(yè)人員水平不齊。對教學(xué)評估和建立評估制度的重要作用認(rèn)識不足,評估工作存在應(yīng)付上級評估的傾向,對評估結(jié)果的研究和對學(xué)校的教學(xué)工作指導(dǎo)力度不夠。聽取匯報查閱資料校長管理建立中小學(xué)校長選拔、任用、考核、獎勵制度。發(fā)有專門的評估機構(gòu),但活動開展沒有保障措施,評估機制和制度的導(dǎo)向性、激勵性作用發(fā)揮不太充分。教師訪談查閱樣卷質(zhì)量評價教學(xué)質(zhì)量評價把學(xué)生全面發(fā)展和成績提高作為重要指標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)考查成績逐年提高,辦學(xué)效績得到上級和社會的認(rèn)可;初中學(xué)生按時畢業(yè)率達(dá)到97%以上,平均成績高于或等于本縣(區(qū))同類學(xué)校水平。關(guān)注教師教學(xué)活動的效果,經(jīng)常進(jìn)行教師課堂教學(xué)的觀察,但沒有形成常態(tài)的聽課、考查制度。主題研究圍繞教師課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題,組織合作團(tuán)隊進(jìn)行研究,通過理論學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究行動,提高教師專業(yè)理論水平,提高教學(xué)效果。有對本校教師現(xiàn)狀的分析,但對教師實施新課程中現(xiàn)實問題的反思、研究不夠,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的措施不具體?,F(xiàn)場參觀課堂觀察教學(xué)資料及時為教師購買教學(xué)必需的學(xué)科課程《標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及相關(guān)材料;學(xué)科教學(xué)、實驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需要的教具、實驗材料、多媒體課件、光盤等能滿足實際教學(xué)的需求。學(xué)理實施方案根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃及本校的實際情況,制定學(xué)校學(xué)年課程(包括國家、地方、校本)實施方案,并報縣一級教育行政部門備案。有學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu),但管理人員職責(zé)要求不明確;有與學(xué)校開設(shè)課程配套的教學(xué)計劃,計劃的合理性不夠,實施措施不得力。河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)評估方式AB教知識與技能目標(biāo)達(dá)成不理想,對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展缺乏關(guān)注。能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動,并對課堂活動過程進(jìn)行有效的引導(dǎo),做到放得開,收得攏。能采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,但有時缺乏科學(xué)性和合理性。課缺乏參與校本教研活動的主動性和愿望;能寫出教學(xué)反思。教師對話讀書筆記轉(zhuǎn)變觀念建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成師生互動的課堂教學(xué)氛圍;樹立新的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重學(xué)生的人格和差異,因材施教。任教學(xué)科期末、學(xué)年(包括初中畢業(yè))學(xué)生成績考查不低于校內(nèi)平均水平。教師對話課堂觀察教學(xué)能力有較強的、有一定感染力的語言表達(dá)能力;了解學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)情況,具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷、指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。水河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)評估方式ABC職業(yè)道德愛崗敬業(yè)熱愛教育事業(yè);熱愛教師工作;關(guān)愛學(xué)生。平學(xué)歷資格中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷,小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科大專以上學(xué)歷。有一定的語言表達(dá)能力;能預(yù)測教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題;能根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生成績低于校內(nèi)平均水平。對建立新的課程觀,課程內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用有一定的認(rèn)識;知道、認(rèn)同新的教學(xué)觀,并嘗試教學(xué)行為的改變;對建立新的學(xué)生觀有一定的認(rèn)
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