【正文】 方案，并做好教學(xué)預(yù)設(shè)；演示實驗開出率達到100%，分組學(xué)科實驗開出率達到85%以上?；纠斫饨滩?，能確定教學(xué)目標，但課程資源選用和教學(xué)設(shè)計不盡合理；實驗開出率低。設(shè)計文本教師對話教學(xué)技術(shù)能根據(jù)教學(xué)活動需要，科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。能合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；采用簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。能采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，但有時缺乏科學(xué)性和合理性。課堂觀察教師對話教學(xué)方式教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)；努力為學(xué)生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。采用不同的教學(xué)方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習、合作交流的空間。以單純的講授為主或教學(xué)方式不利于教學(xué)目標實現(xiàn)。課堂觀察教師對話學(xué)習環(huán)境能用多種方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習活動的興趣；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；課堂氣氛活躍，師生互動和諧。關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣，能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；課堂氣氛活躍。學(xué)習環(huán)境創(chuàng)造不夠，不能形成學(xué)生主動參與學(xué)習活動及師生互動的和諧氛圍。課堂觀察教師對話課堂調(diào)控能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對課堂活動過程進行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進學(xué)生發(fā)展，師生相長。能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對課堂活動過程進行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏。按教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)，對課堂活動過程中出現(xiàn)的“意外”情況失控或教師 “主宰”課堂。課堂觀察教師對話過程評價能通過課堂教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動；能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。能通過課堂教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動；能采用多樣化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。把教學(xué)過程評價只作為課堂管理的手段。課堂觀察教師對話教學(xué)效果學(xué)生積極主動參與學(xué)習活動；形成并掌握所學(xué)知識和技能；通過學(xué)習活動對個人及社會的相關(guān)問題形成正確的認識。學(xué)生參與學(xué)習活動，基本掌握所學(xué)知識和技能，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。知識與技能目標達成不理想，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展缺乏關(guān)注。課堂觀察教師對話河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級權(quán)重一級指標二級指標評估等級權(quán)重評估結(jié)果（分）ABC職業(yè)道德（10%）愛崗敬業(yè)530為人師表530專業(yè)水平（22%）學(xué)歷資格321教學(xué)技能431教學(xué)能力531作業(yè)指導(dǎo)831教學(xué)質(zhì)量531專業(yè)發(fā)展（28%）終身學(xué)習531轉(zhuǎn)變觀念521反思交流531研究行動542研究能力542創(chuàng)新成果321課堂教學(xué)（40%）教學(xué)設(shè)計642教學(xué)技術(shù)321教學(xué)方式752學(xué)習環(huán)境642課堂調(diào)控752過程評價642教學(xué)效果531總計20項100分65分25分注：優(yōu)秀90分以上；良好89～70分；一般69～40分；較差39分以下。河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標準一級指標二級指標評估等級標準評估方式AB教學(xué)管理管理能力校長和班子成員有較高的教育理論水平，了解國內(nèi)外教育改革的趨勢，有較強的開拓進取精神和豐富的實際工作經(jīng)驗和研究能力；有積累、提升教學(xué)經(jīng)驗，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實問題。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)有一定的理論修養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗；學(xué)校管理理念不太適應(yīng)教學(xué)改革需要；以經(jīng)驗治校，改革創(chuàng)新的意識和行為不夠。校長對話教師訪談管理目標全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質(zhì)教育，按照國家和地方規(guī)定，開全開齊三級課程；充分發(fā)揮學(xué)校、年級、學(xué)科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業(yè)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，開設(shè)國家和地方課程；通過傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式保持學(xué)校的教學(xué)秩序。教師訪談查閱資料管理機制建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制，明確學(xué)校、年級組管理人員的職責、相互關(guān)系和考核標準；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學(xué)計劃，并組織、指導(dǎo)具體落實。有學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)，但管理人員職責要求不明確；有與學(xué)校開設(shè)課程配套的教學(xué)計劃，計劃的合理性不夠，實施措施不得力。教師訪談查閱資料教務(wù)管理圖書、儀器、設(shè)備有專人管理，并充分利用；有教師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)（實驗操作）、作業(yè)指導(dǎo)、成績考查、專業(yè)發(fā)展的要求和考核辦法；有教學(xué)研究、計劃制度、教師評估、學(xué)校評估等反映教學(xué)工作全貌的檔案資料。圖書、儀器、設(shè)備有人管理，但充分利用不夠；教師教學(xué)管理、考核、激勵機制不健全；檔案資料基本能反映學(xué)校教學(xué)工作。現(xiàn)場考察查閱資料學(xué)生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學(xué)校經(jīng)常開展德育實踐、體育與文藝活動，鼓勵每個學(xué)生自愿參加；保證學(xué)生每天不少于1小時的校內(nèi)體育活動時間；有檢查學(xué)生課外書面作業(yè)的措施。堅持開展體育與文藝活動，