教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)-全文預(yù)覽
【正文】 53教學(xué)研究42主題研究31評價研究（15%）教學(xué)考查32教師評價32學(xué)生評價32命題研究32質(zhì)量評價32小計22項100分50分注：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：8960分；不達(dá)標(biāo)：60分以下河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)評估方式AB宏考試命題的研究不夠，學(xué)科知識技能考查個別題目與新課程要求有差距。教師教學(xué)評價機(jī)制不健全，評估結(jié)果不能全面反映教師的整體素質(zhì)；把學(xué)生成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。究教學(xué)考查制定學(xué)科課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐活動等評價標(biāo)準(zhǔn)；建立有利于促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動考查制度；采取教師自定內(nèi)容、時間，學(xué)校或教研組聽課、評課的方式，把教師日常教學(xué)活動考查結(jié)果作為教師評估的主要依據(jù)。現(xiàn)場觀察查閱案例教師對話查閱資料制度建設(shè)制定校本學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作；建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求；建立教學(xué)研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時的教研活動時間；建立教師自我反思、參與教研活動的檢查制度，為每個教師創(chuàng)造平等參與教研活動的機(jī)會，使校本研修成為每一位教師的內(nèi)在需求。修研修規(guī)劃對本校教師隊伍現(xiàn)狀和實施新教材中的現(xiàn)實問題有全面的分析和反思；有促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計劃、措施和目標(biāo)。有各類功能的教室、實驗室、多媒體教室，但利用不充分；新課程實施需要的教學(xué)掛圖、實驗操作材料、多媒體課件等配置不夠。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不符合國家和我省要求；教師崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足新課程全面實施的需要；教學(xué)評估有較差教師。教師訪談查閱資料教沒有按國家和我省規(guī)定開全三級課程，課時安排不符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開發(fā)機(jī)制不健全，課程實施以特色活動為主。管現(xiàn)場考察查閱資料學(xué)生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學(xué)校經(jīng)常開展德育實踐、體育與文藝活動，鼓勵每個學(xué)生自愿參加；保證學(xué)生每天不少于1小時的校內(nèi)體育活動時間；有檢查學(xué)生課外書面作業(yè)的措施。教師訪談查閱資料管理機(jī)制建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，明確學(xué)校、年級組管理人員的職責(zé)、相互關(guān)系和考核標(biāo)準(zhǔn)；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學(xué)計劃，并組織、指導(dǎo)具體落實。理管理能力校長和班子成員有較高的教育理論水平，了解國內(nèi)外教育改革的趨勢，有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和豐富的實際工作經(jīng)驗和研究能力；有積累、提升教學(xué)經(jīng)驗，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進(jìn)教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實問題。注：優(yōu)秀90分以上；良好89～70分；一般69～40分；較差39分以下。為人師表530專業(yè)水平（22%）學(xué)歷資格321學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，基本掌握所學(xué)知識和技能，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。能通過課堂教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動；能采用多樣化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課堂觀察教師對話課堂調(diào)控能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對課堂活動過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生相長。以單純的講授為主或教學(xué)方式不利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。能合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；采用簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（三維）；能充分利用教材和校內(nèi)、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計教學(xué)方案，并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)；演示實驗開出率達(dá)100%，分組實驗開出率達(dá)到90%以上。成果證書相關(guān)成果積極開發(fā)、豐富課程資源；主持教研組或備課組校本教研活動；承擔(dān)或參與校級課題研究。能按時參加校本教研活動，并完成教研組交給的任務(wù)；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些問題，能認(rèn)真傾聽、思考同事對問題的分析和改進(jìn)建議，并努力改進(jìn)自己的教學(xué)；能寫出教學(xué)故事和案例；專業(yè)水平有提高。教師對話課堂觀察反思交流有自我反思的意識，積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通；能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。把完成學(xué)校規(guī)定的讀書計劃看作任務(wù)或負(fù)擔(dān)。業(yè)教學(xué)質(zhì)量任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績考查高于校內(nèi)平均水平（初中畢業(yè)班的教師，任教學(xué)科學(xué)生畢業(yè)成績高于縣（區(qū)）同類學(xué)校平均水平）；沒有不及格的學(xué)生。教師對話課堂觀察作業(yè)指導(dǎo)把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要工作，做到課內(nèi)外作業(yè)及時批改；根據(jù)知識與技能訓(xùn)練的需要，開發(fā)、豐富練習(xí)內(nèi)容，一、二年級不留書面課外作業(yè)。不能用普通話進(jìn)行教學(xué)；只具備部分學(xué)科教學(xué)必需的技能。中學(xué)教師達(dá)到大專、小學(xué)教師達(dá)到中師學(xué)歷。業(yè)學(xué)生訪談教師訪談為人師表遵紀(jì)守法，誠懇守信；具有健康的心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)；教書育人。熱愛教育事業(yè)；比較喜歡教師工作；關(guān)心學(xué)生不喜歡教師工作；有體罰學(xué)生行為。學(xué)生訪談教師訪談專中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科大專學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科中師學(xué)歷，正在進(jìn)修高一級學(xué)歷。教學(xué)語言平淡，缺乏對學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)困難的研究和預(yù)測。學(xué)生訪談查閱作業(yè)學(xué)生訪談
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