【正文】 53教學研究42主題研究31評價研究（15%）教學考查32教師評價32學生評價32命題研究32質(zhì)量評價32小計22項100分50分注：達標：90分以上；基本達標：8960分；不達標：60分以下河北省義務(wù)教育階段縣域教學評估等級標準一級指標二級指標評估等級標準評估方式AB宏考試命題的研究不夠，學科知識技能考查個別題目與新課程要求有差距。教師教學評價機制不健全，評估結(jié)果不能全面反映教師的整體素質(zhì)；把學生成績作為評價教師的唯一標準。究教學考查制定學科課堂教學、實驗教學、實踐活動等評價標準；建立有利于促進教師提高的教學活動考查制度；采取教師自定內(nèi)容、時間，學校或教研組聽課、評課的方式，把教師日常教學活動考查結(jié)果作為教師評估的主要依據(jù)?，F(xiàn)場觀察查閱案例教師對話查閱資料制度建設(shè)制定校本學習制度，把理論學習、學科專業(yè)知識學習納入學校常規(guī)工作；建立學校領(lǐng)導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求；建立教學研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時的教研活動時間；建立教師自我反思、參與教研活動的檢查制度，為每個教師創(chuàng)造平等參與教研活動的機會，使校本研修成為每一位教師的內(nèi)在需求。修研修規(guī)劃對本校教師隊伍現(xiàn)狀和實施新教材中的現(xiàn)實問題有全面的分析和反思；有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力不斷提高的計劃、措施和目標。有各類功能的教室、實驗室、多媒體教室，但利用不充分；新課程實施需要的教學掛圖、實驗操作材料、多媒體課件等配置不夠。教師學歷達標率不符合國家和我省要求；教師崗位設(shè)置及學科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足新課程全面實施的需要；教學評估有較差教師。教師訪談查閱資料教沒有按國家和我省規(guī)定開全三級課程，課時安排不符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開發(fā)機制不健全，課程實施以特色活動為主。管現(xiàn)場考察查閱資料學生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學校經(jīng)常開展德育實踐、體育與文藝活動，鼓勵每個學生自愿參加；保證學生每天不少于1小時的校內(nèi)體育活動時間；有檢查學生課外書面作業(yè)的措施。教師訪談查閱資料管理機制建立民主、科學的教學管理機制，明確學校、年級組管理人員的職責、相互關(guān)系和考核標準；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學計劃，并組織、指導具體落實。理管理能力校長和班子成員有較高的教育理論水平，了解國內(nèi)外教育改革的趨勢，有較強的開拓進取精神和豐富的實際工作經(jīng)驗和研究能力；有積累、提升教學經(jīng)驗，統(tǒng)籌規(guī)劃教學研究，推進教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽課，與教師交流、研究、解決教學中的現(xiàn)實問題。注：優(yōu)秀90分以上；良好89～70分；一般69～40分；較差39分以下。為人師表530專業(yè)水平（22%）學歷資格321學生參與學習活動，基本掌握所學知識和技能，對學生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。能通過課堂教學過程評價，引導、調(diào)控教學活動；能采用多樣化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心。課堂觀察教師對話課堂調(diào)控能根據(jù)教學設(shè)計組織教學活動，并對課堂活動過程進行有效的引導，做到放得開，收得攏；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展，師生相長。以單純的講授為主或教學方式不利于教學目標實現(xiàn)。能合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；采用簡便、實用的傳統(tǒng)教學手段。學教學設(shè)計認真研究教材，準確把握教學目標（三維）；能充分利用教材和校內(nèi)、外學習資源設(shè)計教學方案，并做好充分的教學預設(shè)；演示實驗開出率達100%，分組實驗開出率達到90%以上。成果證書相關(guān)成果積極開發(fā)、豐富課程資源；主持教研組或備課組校本教研活動；承擔或參與校級課題研究。能按時參加校本教研活動，并完成教研組交給的任務(wù)；能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的一些問題，能認真傾聽、思考同事對問題的分析和改進建議，并努力改進自己的教學；能寫出教學故事和案例；專業(yè)水平有提高。教師對話課堂觀察反思交流有自我反思的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領(lǐng)導進行交流和溝通；能通過學生課堂學習活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。把完成學校規(guī)定的讀書計劃看作任務(wù)或負擔。業(yè)教學質(zhì)量任教學科期末、學年學生成績考查高于校內(nèi)平均水平（初中畢業(yè)班的教師，任教學科學生畢業(yè)成績高于縣（區(qū)）同類學校平均水平）；沒有不及格的學生。教師對話課堂觀察作業(yè)指導把作業(yè)指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，做到課內(nèi)外作業(yè)及時批改；根據(jù)知識與技能訓練的需要，開發(fā)、豐富練習內(nèi)容，一、二年級不留書面課外作業(yè)。不能用普通話進行教學；只具備部分學科教學必需的技能。中學教師達到大專、小學教師達到中師學歷。業(yè)學生訪談教師訪談為人師表遵紀守法，誠懇守信；具有健康的心態(tài)，樂于奉獻；教書育人。熱愛教育事業(yè)；比較喜歡教師工作；關(guān)心學生不喜歡教師工作；有體罰學生行為。學生訪談教師訪談專中學教師學歷達到所任學科大專學歷，小學教師學歷達到所任學科中師學歷，正在進修高一級學歷。教學語言平淡，缺乏對學生已有的知識水平和學習困難的研究和預測。學生訪談查閱作業(yè)學生訪談