【正文】 AB宏教師教學評價機制不健全，評估結果不能全面反映教師的整體素質；把學生成績作為評價教師的唯一標準。教師對話查閱資料制度建設制定校本學習制度，把理論學習、學科專業(yè)知識學習納入學校常規(guī)工作；建立學校領導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求；建立教學研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時的教研活動時間；建立教師自我反思、參與教研活動的檢查制度，為每個教師創(chuàng)造平等參與教研活動的機會，使校本研修成為每一位教師的內在需求。教師學歷達標率不符合國家和我省要求；教師崗位設置及學科專業(yè)結構不能滿足新課程全面實施的需要；教學評估有較差教師。沒有按國家和我省規(guī)定開全三級課程，課時安排不符合有關規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開發(fā)機制不健全，課程實施以特色活動為主?，F(xiàn)場考察查閱資料學生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學校經(jīng)常開展德育實踐、體育與文藝活動，鼓勵每個學生自愿參加；保證學生每天不少于1小時的校內體育活動時間；有檢查學生課外書面作業(yè)的措施。理管理能力校長和班子成員有較高的教育理論水平，了解國內外教育改革的趨勢，有較強的開拓進取精神和豐富的實際工作經(jīng)驗和研究能力；有積累、提升教學經(jīng)驗，統(tǒng)籌規(guī)劃教學研究，推進教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽課，與教師交流、研究、解決教學中的現(xiàn)實問題。為人師表530專業(yè)水平（22%）學歷資格321能通過課堂教學過程評價，引導、調控教學活動；能采用多樣化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心。以單純的講授為主或教學方式不利于教學目標實現(xiàn)。學教學設計認真研究教材，準確把握教學目標（三維）；能充分利用教材和校內、外學習資源設計教學方案，并做好充分的教學預設；演示實驗開出率達100%，分組實驗開出率達到90%以上。積極開發(fā)、豐富課程資源；主持教研組或備課組校本教研活動；承擔或參與校級課題研究。教師對話課堂觀察反思交流有自我反思的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通；能通過學生課堂學習活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。業(yè)教師對話課堂觀察作業(yè)指導把作業(yè)指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，做到課內外作業(yè)及時批改；根據(jù)知識與技能訓練的需要，開發(fā)、豐富練習內容，一、二年級不留書面課外作業(yè)。中學教師達到大專、小學教師達到中師學歷。學生訪談教師訪談為人師表遵紀守法，誠懇守信；具有健康的心態(tài)，樂于奉獻；教書育人。學生訪談教師訪談專學生訪談查閱作業(yè)能按學校學習制度的要求，參加學校組織的各種學習，完成學校規(guī)定的學習書目，并寫出讀書筆記。教師對話查閱資料研究行動積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟進研究；有教學研究、總結的文字的成果，專業(yè)水平不斷提高。指導學生實踐創(chuàng)新成果參加上級評比。設計文本教師對話教學技術能根據(jù)教學活動需要，科學、合理地利用現(xiàn)代教育技術手段；能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學手段。學習環(huán)境創(chuàng)造不夠，不能形成學生主動參與學習活動及師生互動的和諧氛圍。教學效果學生積極主動參與學習活動；形成并掌握所學知識和技能；通過學習活動對個人及社會的相關問題形成正確的認識。教學技術321教學方式752學習環(huán)境642課堂調控752過程評價642教學效果531總計20項100分65分25分貫徹黨的教育方針，實施素質教育，開設國家和地方課程；通過傳統(tǒng)的教學管理方式保持學校的教學秩序。程為學生訂購的教材品種不全；對新課程實施方案和教學計劃的落實情況研究不夠，不能根據(jù)教學的實際情況進行調整和完善。校長對話教師訪談教學設施有各類功能的教室、實驗室、圖書室和實踐基地，并充分利用；圖書資料、實驗器材、文體器材、計算機和多媒體設施等能滿足新課程實施的需要。研重視教材、教學目標的研究，不重視學生知識背景和生活經(jīng)驗的研究和利用；課堂教學研究過份重視教師教學理想的實現(xiàn)，對如何發(fā)現(xiàn)教學中的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，提高教師課堂調控能力等方面研究不夠。研教師訪談查閱資料命題研究加強以課程標準為基礎、能力為核心的命題研究，不出偏題、怪題或不符合課程基本要求的題目，發(fā)揮考試結果對改進教學的反饋、指導作用。教學管理部門，把實施新課程、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學質量放在教育工作的中心位置，作為檢查、指導、研究的重要內容。按照國家和我省有關規(guī)定選用教材，但教材選用的品種不全或不齊；有亂編、亂用、亂征訂教輔材料的問題。發(fā)展規(guī)劃有對本地學校教學、教師現(xiàn)狀存在問題的調研、分析和反思；有解決學?，F(xiàn)實問題，促進學校均衡發(fā)展，教師不斷提高的計劃、措施和目標。有學校“教、學、研”一體化和校本教研制度建設的要求，但具體的指導、管理不夠；教研部門對學校指導、服務的措施不得力。教學研究機構建設沒有得到充分重視；有部分現(xiàn)代化辦公條件；主要學科有專職教研員。比較重視教材培訓，但不能做到崗前全員培訓，教材培訓缺乏計劃性，培訓活動缺乏靈活性。注：達標：90分以上；基本達標：8960分；不達標：60分以下