【正文】 AB宏教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，評(píng)估結(jié)果不能全面反映教師的整體素質(zhì)；把學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)話(huà)查閱資料制度建設(shè)制定校本學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作；建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、兼課制度，有聽(tīng)課、兼課的具體要求；建立教學(xué)研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時(shí)的教研活動(dòng)時(shí)間；建立教師自我反思、參與教研活動(dòng)的檢查制度，為每個(gè)教師創(chuàng)造平等參與教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使校本研修成為每一位教師的內(nèi)在需求。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不符合國(guó)家和我省要求；教師崗位設(shè)置及學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿(mǎn)足新課程全面實(shí)施的需要；教學(xué)評(píng)估有較差教師。沒(méi)有按國(guó)家和我省規(guī)定開(kāi)全三級(jí)課程，課時(shí)安排不符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)制不健全，課程實(shí)施以特色活動(dòng)為主。現(xiàn)場(chǎng)考察查閱資料學(xué)生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展德育實(shí)踐、體育與文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自愿參加；保證學(xué)生每天不少于1小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間；有檢查學(xué)生課外書(shū)面作業(yè)的措施。理管理能力校長(zhǎng)和班子成員有較高的教育理論水平，了解國(guó)內(nèi)外教育改革的趨勢(shì)，有較強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究能力；有積累、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進(jìn)教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為人師表530專(zhuān)業(yè)水平（22%）學(xué)歷資格321能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)；能采用多樣化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。以單純的講授為主或教學(xué)方式不利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（三維）；能充分利用教材和校內(nèi)、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)；演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%以上。積極開(kāi)發(fā)、豐富課程資源；主持教研組或備課組校本教研活動(dòng)；承擔(dān)或參與校級(jí)課題研究。教師對(duì)話(huà)課堂觀察反思交流有自我反思的意識(shí)，積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通；能通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。業(yè)教師對(duì)話(huà)課堂觀察作業(yè)指導(dǎo)把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要工作，做到課內(nèi)外作業(yè)及時(shí)批改；根據(jù)知識(shí)與技能訓(xùn)練的需要，開(kāi)發(fā)、豐富練習(xí)內(nèi)容，一、二年級(jí)不留書(shū)面課外作業(yè)。中學(xué)教師達(dá)到大專(zhuān)、小學(xué)教師達(dá)到中師學(xué)歷。學(xué)生訪談教師訪談為人師表遵紀(jì)守法，誠(chéng)懇守信；具有健康的心態(tài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；教書(shū)育人。學(xué)生訪談教師訪談專(zhuān)學(xué)生訪談查閱作業(yè)能按學(xué)校學(xué)習(xí)制度的要求，參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書(shū)目，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。教師對(duì)話(huà)查閱資料研究行動(dòng)積極參加校本教研活動(dòng)，在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因有自己的見(jiàn)解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟進(jìn)研究；有教學(xué)研究、總結(jié)的文字的成果，專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果參加上級(jí)評(píng)比。設(shè)計(jì)文本教師對(duì)話(huà)教學(xué)技術(shù)能根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能繼承簡(jiǎn)便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造不夠，不能形成學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生互動(dòng)的和諧氛圍。教學(xué)效果學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問(wèn)題形成正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)技術(shù)321教學(xué)方式752學(xué)習(xí)環(huán)境642課堂調(diào)控752過(guò)程評(píng)價(jià)642教學(xué)效果531總計(jì)20項(xiàng)100分65分25分貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)國(guó)家和地方課程；通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式保持學(xué)校的教學(xué)秩序。程為學(xué)生訂購(gòu)的教材品種不全；對(duì)新課程實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況研究不夠，不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。校長(zhǎng)對(duì)話(huà)教師訪談教學(xué)設(shè)施有各類(lèi)功能的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室和實(shí)踐基地，并充分利用；圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材、文體器材、計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)施等能滿(mǎn)足新課程實(shí)施的需要。研重視教材、教學(xué)目標(biāo)的研究，不重視學(xué)生知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)的研究和利用；課堂教學(xué)研究過(guò)份重視教師教學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)，對(duì)如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提高教師課堂調(diào)控能力等方面研究不夠。研教師訪談查閱資料命題研究加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、能力為核心的命題研究，不出偏題、怪題或不符合課程基本要求的題目，發(fā)揮考試結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋、指導(dǎo)作用。教學(xué)管理部門(mén)，把實(shí)施新課程、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量放在教育工作的中心位置，作為檢查、指導(dǎo)、研究的重要內(nèi)容。按照國(guó)家和我省有關(guān)規(guī)定選用教材，但教材選用的品種不全或不齊；有亂編、亂用、亂征訂教輔材料的問(wèn)題。發(fā)展規(guī)劃有對(duì)本地學(xué)校教學(xué)、教師現(xiàn)狀存在問(wèn)題的調(diào)研、分析和反思；有解決學(xué)?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，教師不斷提高的計(jì)劃、措施和目標(biāo)。有學(xué)校“教、學(xué)、研”一體化和校本教研制度建設(shè)的要求，但具體的指導(dǎo)、管理不夠；教研部門(mén)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)、服務(wù)的措施不得力。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)沒(méi)有得到充分重視；有部分現(xiàn)代化辦公條件；主要學(xué)科有專(zhuān)職教研員。比較重視教材培訓(xùn)，但不能做到崗前全員培訓(xùn)，教材培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性，培訓(xùn)活動(dòng)缺乏靈活性。注：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：8960分；不達(dá)標(biāo)：60分以下