【正文】 目標，我校在原有圖書的基礎上，又出資4000余元新購進了400余本最新出版的適合兒童閱讀的圖書。實現(xiàn)班級圖書角和學校圖書館相結(jié)合，開放式圖書閱覽和流動閱覽相結(jié)合，固定閱讀指導課和隨機閱讀鑒賞課相結(jié)合。真正讓每一個孩子形成讀書的習慣，在自身內(nèi)在素養(yǎng)建設上起到了重要作用。作為少年炮校，我們充分利用炮兵指揮基地這一有利條件，開展各種活動培養(yǎng)學生禮儀習慣。而在校本課程的實施中，我校針對學生實際，中高年級開設了書法課，意在讓學生修得一手好字，訓練精氣凝神的能力，還開設了《國防教育》了解基本國防知識。同時充分利用學校已有的綜合實踐基地、科學實驗基地、小農(nóng)場，為學生的課外延伸開辟了廣泛的天地。校園文化打造養(yǎng)成氛圍我校是一所有著50多年歷史的學校，校舍較為簡陋，在“校安工程”的關(guān)懷下，我校克服重重困難，本著一切為了孩子的初衷，在最短時間 內(nèi)讓所有學生入住新教室，在緊張的經(jīng)費中擠出資金美化教室和校園，讓每一個孩子幸福地享受著學校生活。本學年我校開展了“校園文化節(jié)”，3月份是語文節(jié)，從寫字、習作、誦讀、積累四方面組織活動，進行寫字比賽，朗誦比賽，表演課本劇，賽詩會等活動。4月為數(shù)學節(jié)，分為三個主題：數(shù)學故事與知識窗，數(shù)學計算與圖形，趣味數(shù)學與游戲活動。5月為英語節(jié)，利用英語閱讀課學唱英文歌曲，舉行手抄報評選，舉行英語演講比賽和課本劇表演。讓學生在學習中快樂，在快樂中學習。成功體驗促進身心發(fā)展為了全面提高學生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，評價的多樣性，我校積極開展各種競賽活動，如：作文競賽、寫字比賽、速算比賽、豎笛比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、書法繪畫比賽、長跑比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、集體賽詩等校園文化活動。在宣化區(qū)首屆“新蕾杯”作文及才藝大賽中，我校充分抓住這一契機，全面調(diào)動學生的寫作積極性。在前期的“我與海洋”征文中各班學生在老師的組織指導下積極撰稿，全校300余名學生選出了70余份優(yōu)秀作品，最終9名同學獲優(yōu)秀獎。之后在宣化區(qū)首屆現(xiàn)場作文大賽中我校又積極準備，首先進行各班現(xiàn)場作文選拔賽，推選出優(yōu)秀選手參加全?，F(xiàn)場作文選拔賽，經(jīng)過密封閱卷、評委審度，選出四位選手參加全區(qū)現(xiàn)場童話作文大賽，最終一名一等獎，兩名二等獎，一名三等獎，我校也獲得了一等獎的好成績。此次活動，參加人數(shù)之多，參加面之廣，評審之公開公平都給學生留下了深刻印象，關(guān)鍵是使他們獲得了不曾有過的成功喜悅。我校還注重對學生進行多元化評價，幾年來，我校一直堅持期中、期末教學質(zhì)量監(jiān)測制度和前期測評制度，除質(zhì)量監(jiān)測外，對學生的課堂學習行為、談話交流、作業(yè)質(zhì)量和書寫等方面進行過程性評價。為每位任課教師購買了鼓勵性印章，把對學生的鼓勵播撒在一點一滴，關(guān)注學生的成長。總之，“以學生的發(fā)展需求”作為一切工作的出發(fā)點，其落腳點是學生的自我養(yǎng)成教育，這是教育的最高境界，也是我們始終不懈追求的教育理想。在局領(lǐng)導的大力支持，特別是教研室領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，全體教師和學生共同努力，今年我校又取得了優(yōu)異的成績被評為教學先進學校，在此表示衷心的感謝！在新的發(fā)展機遇期，炮院小學將乘創(chuàng)新改革之東風，為創(chuàng)辦整體布局“合理化”，辦學條件“標準化”，教育管理“科學化”，辦學特色“多樣化”的示范性的學校而努力！宣化區(qū)炮院小學2013年4月務本求實抓教學生命積淀促成長—— 教學評估匯報材料炮院小學2013年4月第三篇：教學評估20172018學年姚樓中心小學教師教學評估分析報告姚樓中心小學是一所農(nóng)村完全小學，建于1977年，學校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現(xiàn)有教職工15人，在校生230人，教學班6個。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規(guī)范加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，為學生終生發(fā)展奠基。2018年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現(xiàn)把我校教學評估工作匯報如下：教師教學評估：教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，各項權(quán)重：自評占10%，互評占10%，家長學生評占20%，學校評占60%。在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又努力發(fā)現(xiàn)別人的長處。領(lǐng)導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優(yōu)勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。學校教學評估：學校評估領(lǐng)導小組成員，再次學習領(lǐng)會《通知》及《標準》的精神實質(zhì)，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在，更加明確了學校發(fā)展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組對照標準分析現(xiàn)狀征求教師、家長意見逐項量化評估組審核確定結(jié)果提出下學期改進方向。下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領(lǐng)導匯報如下：一、教學管理：（24分）（一）管理能力學校的領(lǐng)導班子由3人組成，劉德法校長主持全面工作，各位領(lǐng)導均來自教育第一線，具有多年的教學經(jīng)驗和扎實的教學研究能力。學校領(lǐng)導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態(tài)，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經(jīng)驗，提升了研究能力。（二）管理理念與目標我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質(zhì)教育。學校恪守“關(guān)愛每一名學生，關(guān)注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優(yōu)化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創(chuàng)一流”的二小精神。（三）建立科學的管理機制： 為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協(xié)作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發(fā)揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。（四）教務管理常規(guī)管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術(shù)、微機、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發(fā)展。集體備課。備課是上好課的關(guān)鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內(nèi)備課——復備應用。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定、問題的設計及檢測的內(nèi)容等。在復備的基礎上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預設課堂生成、改進教法，切實提高了備課質(zhì)量。學生作業(yè)管理：嚴格控制學生的作業(yè)量，堅持一、二年級不留書面作業(yè)；三、四年級作業(yè)時間不超過40分鐘；五、六年級作業(yè)時間控制在1小時之內(nèi)。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。教學質(zhì)量分析：每次考試后，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領(lǐng)導結(jié)合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質(zhì)量分析，談經(jīng)驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環(huán)節(jié)，進而落實補救措施。教師業(yè)務檔案。教學資料專人管理。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業(yè)務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業(yè)務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發(fā)揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用班級集體借閱制，充分利用班級圖書角實行個人借閱，發(fā)揮了圖書的作用。學生管理。抓好養(yǎng)成教育。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛(wèi)生崗等學生管理隊伍，對各班的常規(guī)工作加強檢查考核，做到日公布，周小結(jié)，月總結(jié)，優(yōu)勝班級頒發(fā)流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時干，時時有事干，營