【正文】 吸取教訓、互相合作、共享智慧。我們對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數(shù)據(jù)，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等方面下大力氣，力求進一步規(guī)范學校的辦學行為。班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，并經(jīng)常深入課堂聽課，指導教學。學校制定相應的管理目標和管理機制，做到事事有人管、有人干，工作有目標，制度健全，資料齊全。全體教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實完成各項工作。并于每學期對教職工的整體工作進行考評，針對教育教學中出現(xiàn)的問題，制定措施積極改進。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步 提高教育教學質(zhì)量。二、課程管理方面：我校嚴格執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。按課程標準及時進行評價和完善以保證課程的有效實施。中級職稱的教師15人，初級職稱1人。經(jīng)費保障07年以來，我校投入資金10萬余元，用于校園建設、添置教學設備、圖書設備、校園文化建設，教師的外出學習、培訓、研討、交流等經(jīng)費開支。以后我們加大力度能購置的購置，能增添的增添，盡量滿足新課程實施的需要。四、校本研修方面組織建設我們成立了以校長為組長的教育科研領導小組，業(yè)務副校長主抓學校整體教育科研工作，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規(guī)范的教育科研機構。有具體教研內(nèi)容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現(xiàn)實問題，并進行及時反思，以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高。教學研究每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，學校制定了有關進修的獎勵辦法。五、評價研究方面教學考察我校明確了各學科的評價標準，建立了聽課、評課制度。使廣大教師教學理念不斷更新，課堂教學水平和教科研水平也不斷提升。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，力促評估工作的圓滿完成。教師充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生積極參與評價。學生成績的評定由教務處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。教學質(zhì)量評價是對學生全面發(fā)展和成績提高的檢測?？傊@次教學評估工作，必將規(guī)范義務教育階段的教育教學行為。第五篇：2012教學評估匯報材料加強教學常規(guī)管理提升教育教學質(zhì)量漳河新區(qū)楊店小學楊店小學地處皂當公路和楊仙公路交匯處，始建于50年代初，辦學歷史悠久，現(xiàn)有7個教學班，教職工23人，學生人數(shù)267人，是一所典型的農(nóng)村學校。首先是辦學條件逐年改善，建起了多功能實驗室，開通了“班班通”，構建了衛(wèi)星和寬帶的雙重網(wǎng)絡，讓農(nóng)村學生享受到了現(xiàn)代化的教學設施。自1989年至今，學校的教育教學工作幾乎年年受到上級表彰，教學工作綜合評估多次名列全區(qū)前矛。學校自2002起搶抓“課改”之機遇，制定了學校教育科研發(fā)展的長遠規(guī)劃，大力培訓師資，逐步規(guī)范教育科研管理，注重立足實際抓科研，將校本教研與課題研究和課程改革有機結合，先后承擔了市、省、國家級4個科研課題的研究，取得了豐碩的成果。我校緊緊圍繞科研興校的辦學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規(guī)范教學管理，積極推進素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量和教師業(yè)務水平有了明顯的提高。課程實施——有據(jù)可依為了確保學校常規(guī)工作正常運行，我校嚴格執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴格按照?。?003）17號文件精神執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊課程并開足課時。學校領導每天對各班的上課情況和“班班通”電子白板設備的使用情況進行巡視抽查，并填寫好“校領導巡課記錄表”，同時還采取了各班填寫“班務日志”等方式來規(guī)范教師的課堂教學行為。制度建設——有章可循每學期初我校都要在教師例會上組織學習《領導包班、蹲組責任制》、《教務主任工作職責》、《教研組長工作職責》、《教學常規(guī)監(jiān)控管理》等制度，讓全體教師明確自己職責。為了使我校的教學常規(guī)管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據(jù)學校實際，我們制定了《楊店小學教學常規(guī)管理細則》、《楊店小學課堂評價標準》、《楊店小學學生作業(yè)標準》、《教學常規(guī)檢查細則》以及《楊店小學績效工資考核方案》等，對教學常規(guī)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有據(jù)可依。我們在全校范圍內(nèi)開發(fā)了《養(yǎng)成教育》和《經(jīng)典誦讀》課。二、嚴格常規(guī)管理，保證教學質(zhì)量。教務處強調(diào)教師必須提前按課時寫出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生，依“標”（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構；備導言（激發(fā)學生興趣和求知欲望）、備板書設計（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。每課的電子教案編制歸類存放于一個文件夾中，條理清晰。由于實行了電子備課，“班班通”設備的使用率大大提高，從以前被督促的登記使用，到現(xiàn)在常態(tài)化的課堂必備。同時強調(diào)集體備課，開學前，教研組長組織教師們集中備課，協(xié)調(diào)好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出高質(zhì)量的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現(xiàn)教案資源共享。要想提高教學質(zhì)量，關鍵要提高課堂效率。每日值周領導還堅持巡課制，不定時查課堂，嚴禁誤課、挪課、占課等行為。課后輔導要有“心”學期初，每位任科教師根據(jù)學生特點制訂培優(yōu)輔困計劃及安排表，利用休息時間對學生進行培優(yōu)輔困指導并作好記錄。而對于后進生，教師要耐心輔導，循循善誘，幫其及時消化所學知識，樹立信心，爭取不讓一名學生掉隊。即作業(yè)量要適度，質(zhì)量要高，格式要嚴、作業(yè)批改要快。限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業(yè)、個性化作業(yè)，各科作業(yè)量要協(xié)調(diào)控制。我校各年級按學科及時組織單元知識質(zhì)量檢測，每次單元測評后，要求任課教師用統(tǒng)一的表冊記錄每次考試成績并及時做好質(zhì)量分析。期末除上級抽考調(diào)研外，全校由教務處統(tǒng)一組織，打亂班級學生，控制每個考場人數(shù)，實行“梅花座”即考生四周全是其他年級學生，力求公平公正。教務處制定詳細的學生評價方案和獎懲方案，教學質(zhì)量和教學常規(guī)與教師的績效掛勾，形成制度和細則，嚴格實行獎懲，調(diào)動教師潛心研學的積極性。教學反思不得流于形式，一兩句話敷衍了事，要求必須針對自己教學內(nèi)容的重難點處理過程、課堂生成的處理方法、師生課堂和諧發(fā)展、教學任務的完成等寫出困惑、喜悅、得失和改進方向。每次把檢查教學反思作為常規(guī)檢查的重中之重，發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，在每月常規(guī)檢查反饋會上點名表揚，倡導所有教師都努力向一個標準看齊。加強教師業(yè)務學習為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的唯一途徑是不斷學習。同時還要求教師自我加強學習，制訂自身的發(fā)展規(guī)劃。強化集體備課，踐行高效課堂教學新模式學校發(fā)揮教研組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。另外集體備課定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。大力鼓勵教師開門講課、推門聽課，促進教學水平提升 學校重視督促教學過程，變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式，每隔段時間校領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，并多予以青年教師以鼓勵，使教學監(jiān)控更賦實效。結合課堂教學改革與提高教學質(zhì)量，我校積極開展校級骨干教師的培養(yǎng)和評選活動，開展師徒結對活動。組建教師博客圈，豐富網(wǎng)絡教研。我校部分教師的博客訪問量達十幾萬人次。學校統(tǒng)一制定《楊店小學學生學習習慣歌訣》張貼在每個教室里，歌訣朗朗上口，非常押韻，便于熟讀成誦。學生學習成績的提高，與課堂學習習慣息息相關。課堂上做好學習筆記是一項很重要的學習技巧，俗話說“好記性不如爛筆頭”，筆記是學生積累知識的重要手段，是彌補記憶缺陷的最有效的方法。這樣的常規(guī)激勵學生養(yǎng)成了認真完成作業(yè)的習慣，并且做到及時改錯。五、改革學生評價，促進學生全面發(fā)展用“成長檔案袋”來評價學生。用成長檔案袋記錄學生的點滴進步。不單純以考試成績評選三好學生、優(yōu)秀學生干部，改革“三好學生”評選辦法，對學生的評語體現(xiàn)個性化和鼓勵性?？傊?，學校雖然取得了一些成績，但還存在一些不足，今后我們將在各級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規(guī)管理力度，努力使我校的教育教學常規(guī)管理再上一個新的