【正文】 在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。 （ 3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想 像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責怪中透出至真的母愛。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。 明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上 的花朵，是在贊美孩子的可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。 三、品讀《荷葉 母親》 走近作者 泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術精髓。原名謝婉瑩。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最 顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。 問題探討： （ 1）這首詩著重描寫的是什么？ 生：著力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。 第 15 頁 共 65 頁 （ 2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？ 生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。表露了作者關注花的命運的感情 。 （ 5）詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？ 生：荷葉 —— 象征為兒女遮風避雨、無私奉獻的母親。 教學反思： 七上 語文第 08 課 . 《世說新語》兩 則 . 教案 設計者： 王功輝 審稿： 2020 級語文組 【教學目標】 １、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。 結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。 教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。 ２、背誦課文。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。 ３、延伸閱讀法。 【教具準備】 多媒體 PPT 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。 【教學過程】 初語七上教案學生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容；組織學生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓練他們的思維能 力，調(diào)動自主學習的積極性。（教師也可出示小黑板提示） 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動?！比≈湃?。（板書文題） 二、介紹劉義慶和《世說新語》 學生齊讀注解①，教師補充。彭城人。愛好文學，招納文士。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。 三、研讀《詠雪》 １、學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當給予提示。 ４、 學生分組探究問題： ⑴各組提問： 疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。 明確： ①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事 件等豐富的內(nèi)容。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。 ②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。 第 17 頁 共 65 頁 謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。 ③用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。 同學列舉的喻 體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。 ６、默寫課文。材料內(nèi)容如下： 王冕者，諸暨（ j236。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒（ zh227。暮歸，忘其牛，父怒撻（ t224。已而復如初。何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（ ti225。 １、對下列加粗字解釋有誤的一項是（ ） Ａ、竊入學舍（偷竊） Ｂ、冕因去（離家） Ｃ、執(zhí)策映長明燈讀之（拿） Ｄ、瑯瑯達旦（天亮） ２、簡答： ⑴ “曷不聽其所為”中的“其”指 _______________。 ⑶ “兒癡如此”中“此” 指代的是 _______________。 明確： １、Ａ（竊：偷偷地、悄悄地） ２、⑴ 王冕 ⑵ 聽完以后，就默默記住 ⑶ 暮歸，忘其牛??已而復如初 ⑷ 說明王冕讀書的專注、入迷。 ２、課外閱讀選自《世說新語?言語》中的兩個小片斷，并思考兩文的深刻含義。人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（ t239?！? 木猶如此 桓公北征，經(jīng)金城，見前為瑯邪時種柳，皆已十圍。n，淚水流下的樣子）然流淚。學生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。 第 18 頁 共 65 頁 〖教學步驟〗 一、導語 設計 設計一：今天我們接著學習《〈世說新語〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。 ２、教師歸納所提問題。 明確： ⑴ 古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃 分。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。 有同學通過網(wǎng)絡查閱相關資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲 慢無禮。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。 ⑴投影顯示： 陳太丘與友期 陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。 ⑶ 全班齊讀、背誦。 初語七上教案 ２、翻譯下列句子。 ⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 ⑷ 未若柳絮因風起。 ① 敝人 ② 卑職 ③ 陛下 ④ 令尊 ⑤ 寡人 ⑥ 足下 ⑦ 令郎 ⑧ 老朽 ⑨ 麾下 ４、下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是（ ） Ａ、誨女知之乎 Ｂ、學而不思則罔 Ｃ、路轉(zhuǎn)溪頭忽見 Ｄ、學而時習之，不亦說乎 學生逐一回答，明確： １、期：約定。顧：回頭看。舍：放棄；犧牲。 ２、⑴ 太丘不再等候就走 了。 ⑵ 您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。 ⑷ 不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。我們相信：誠信相伴，一生無悔！ 八、布置作業(yè) １、完成課后“研討與練習”中有關《陳太丘與友期》一文的題目。 雪夜訪戴 王子猷（ y239。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。忽憶戴安道，時戴在剡（ sh224。經(jīng)宿（一夜）方至，造門不前而返。 ⑵以“誠信”為話題，仿照下面的表述，學說一句話。 附答案：誠信是十指被插入竹簽后仍不出賣同志的信念；誠信是二十年來始終如一照顧犧牲戰(zhàn)友父母的執(zhí)著。 附答案：誠信使人們彼此認同共渡難關；誠信使全人類緊緊團結(jié)在一起。 附答案：誠信是一篇童話，純真有趣，意味悠遠；誠信 是一首長詩，優(yōu)美而雋永。 第 20 頁 共 65 頁 ④誠信是什么？老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子秋天里結(jié)出豐碩的果實，是汁水滋潤禾苗結(jié)出的盈穗在風中奏出的交響曲。 ⑤公平買賣、童叟無欺是商人的誠信。 ２、關于組織一次以“誠信”為主題的演講比賽的設想： 誠信是做人之本，為讓同學們在人生重要的中學階段，過得更豐富，更充實，更有價值，故組織一次以“誠信”為主題的演講比賽，可以回顧過去，談自己的迷失；可以展望未來，暢談自己的理想。 ４、開放探究：閱讀《世說新語》中“管寧割席”和“阮裕焚車”，簡 要分析人物形象的性格特點。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?？吹降厣嫌幸黄鹱?，管寧還是揮動鋤頭，把這看得跟磚瓦石子一樣，華歆拾起來又拋掉了。管寧把坐著的席子割成兩片，跟華歆分開來坐，說：“你不是我的朋友。有人葬母，意欲借而不敢言。 （譯文）阮光祿在剡縣，曾經(jīng)有一輛漂亮的車子，來借的沒有不借給的。阮光祿后來聽到了，嘆一口氣說：“我有了車子卻使人不敢來借，還要它干什么？”就把車子燒掉了。 在阮裕焚車故事里，突出了阮裕的性格：即使是他沒有責任的事，只要這事跟他有關，他也要十分嚴 格地要求自己，他容不得自己有絲毫的欠缺。 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構和主題。 初語七上教案 [情感態(tài)度價值觀 ] 體會作者在文章中表達的感情。 從語言入手理解課文中的寫景和抒情。 教學方法：自讀、探究 教學時間： 三課時 教學過程 第一課時 一、 導入 ：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？ 二、 題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童 年生活的優(yōu)美散文。 三、 查預習。 確鑿ｚ225。 桑椹ｓｈ226。ｎｇ， 斑蝥ｍ225。ｎ， 攢ｃｕ225。 高枕而臥， 豁ｈｕō， 斂ｌｉǎｎ， 腦髓ｓｕǐ，陌生ｍ238。竹篩ｓｈ?。椋豕龋猕?，系ｊ236。ｕ，書塾ｓｈ 提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？ 一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。 五、 細讀課文 提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的 ? 朗讀第 2自然段，思考回答問題。 （讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。 （讓學生分別找出相關內(nèi)容） 形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。 初語七上教案 夏景： 鳴蟬。 第二課時 一、繼續(xù)學習第一部分。可讓學生簡要復述和評論這個故事。 ？ 寫的是冬天的百草園。 5．文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞 ?為什么要寫捕鳥 ? 討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 2．問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 ?你是從哪些詞語看出來的 ? 討論并歸納：不知道，從“也許是??也許是??也許是??都無從知道”可以看出， 三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。 4．問：這一段在全文結(jié)構中起什么作用 ? 討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學生沒提出也可不討論。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人 ? 討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。 8．問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得 有趣味？ 學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。 9．問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？ 學生自由討論，有理就行。（讓學生討論“研討與練習”：一題的 3小題） 三、小結(jié) 初語七上教案 四、作業(yè) 1．完成課后研討與練習二。 第三課時 一、問題探究 “百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系 ?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 對于這個問題，有三種不同的看法。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童 的束縛和損害。（對本文結(jié)構的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。） ? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生