【正文】 上教案 二、學(xué)習(xí)《觀滄?！? 走近作者 曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫觀海所見(jiàn)。 “秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌”字用得尤其出色?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛＃锰搶?，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。 小結(jié)：“詩(shī)言志” 詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。 第 8 頁(yè) 共 65 頁(yè) 以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。次，這里是停泊的意思。 ⑵ 整體把握： ① 詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？ ② “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？ ③ 為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？ 明確： ① 這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。 ⑶ 名句賞析： “海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。 ４、學(xué)生練習(xí)背誦全詩(shī)。 第 9 頁(yè) 共 65 頁(yè) 要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字 ，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)） 楊花：百花凋零的暮春景象之一 子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去） ，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來(lái)好友被貶的消息。你將會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么。所作雜劇有《漢宮秋》《青 衫淚》《薦福碑》《黃粱夢(mèng)》等１５種。 ２、朗讀 補(bǔ)充解釋： ⑴ 古道，指古代通行的道路。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤旋；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次（前三 句）作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。 ５、背誦這首小令。 對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。 教學(xué)程序： 一 .了解作者，走進(jìn)感人的文本 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入 A“幸福是要自己去尋找的 …… 哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。（四幅畫(huà)：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹(shù)：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火） （這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開(kāi)思路，根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言，只要 言之有理、言之有據(jù)） 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。 朗讀最后一段，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎？為 什么這樣初語(yǔ)七上教案一個(gè)超越了死亡的人，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”！ 六、作業(yè)： （ 1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書(shū)報(bào)告（ 1000 字）。在他的墓碑上就刻著：“π＝ ”?！? 大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來(lái)了！” 對(duì)任何一位畫(huà)家的贊美，又有什么樣的語(yǔ)言，能勝過(guò)出現(xiàn)在意大利畫(huà)家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡?！? 伏爾泰，這位《哲學(xué)通信》和史詩(shī) 《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：“詩(shī)人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的。在他生命的十二分之一，他的面頰上長(zhǎng)了細(xì)細(xì)的胡須。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯。” 馬克后來(lái)他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國(guó)大科學(xué)家的墓碑上的，卻是：“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品。 第 12 頁(yè) 共 65 頁(yè) 上，刻的是：“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻(xiàn)身科學(xué)，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死。體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。 教學(xué)方法： 朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課：由親情話題導(dǎo)入。o ） 分歧（ q237。 各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。 三、 請(qǐng)學(xué)生按自己的理解介紹課文內(nèi)容。 教師指導(dǎo)圈畫(huà)美點(diǎn)。順序可以調(diào)換嗎？ “我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè) 閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？為什么？ 八、教學(xué)反思： 七上 語(yǔ)文第 07 課 . 散文詩(shī)兩首 . 教案 設(shè)計(jì)者： 楊梅 審稿： 2020級(jí)語(yǔ)文組 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在 5?12 特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國(guó)的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住 ，媽媽愛(ài)你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、十二部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇。 初語(yǔ)七上教案 （ 3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。 用“我從文中讀出了一個(gè) _______小男孩（媽媽），從 _____________看出。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。 （ 3）詩(shī)歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想 像，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛(ài)。 明確：金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。原名謝婉瑩。 問(wèn)題探討： （ 1）這首詩(shī)著重描寫的是什么？ 生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情 。 教學(xué)反思： 七上 語(yǔ)文第 08 課 . 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩 則 . 教案 設(shè)計(jì)者： 王功輝 審稿： 2020 級(jí)語(yǔ)文組 【教學(xué)目標(biāo)】 １、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。 教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。 ３、延伸閱讀法。 【教學(xué)過(guò)程】 初語(yǔ)七上教案（教師也可出示小黑板提示） 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。（板書(shū)文題） 二、介紹劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》 學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。 三、研讀《詠雪》 １、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。 ４、 學(xué)生分組探究問(wèn)題： ⑴各組提問(wèn)： 疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問(wèn)題。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。 第 17 頁(yè) 共 65 頁(yè) 謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。 同學(xué)列舉的喻 體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。材料內(nèi)容如下： 王冕者，諸暨（ j236。暮歸，忘其牛，父怒撻（ t224。何）不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。 １、對(duì)下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） Ａ、竊入學(xué)舍（偷竊） Ｂ、冕因去（離家） Ｃ、執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之（拿） Ｄ、瑯瑯達(dá)旦（天亮） ２、簡(jiǎn)答： ⑴ “曷不聽(tīng)其所為”中的“其”指 _______________。 明確： １、Ａ（竊：偷偷地、悄悄地） ２、⑴ 王冕 ⑵ 聽(tīng)完以后，就默默記住 ⑶ 暮歸，忘其牛??已而復(fù)如初 ⑷ 說(shuō)明王冕讀書(shū)的專注、入迷。人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（ t239。n，淚水流下的樣子）然流淚。 第 18 頁(yè) 共 65 頁(yè) 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一：今天我們接著學(xué)習(xí)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。 ２、教師歸納所提問(wèn)題。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。 ⑴投影顯示： 陳太丘與友期 陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門不顧。 初語(yǔ)七上教案 ⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 ① 敝人 ② 卑職 ③ 陛下 ④ 令尊 ⑤ 寡人 ⑥ 足下 ⑦ 令郎 ⑧ 老朽 ⑨ 麾下 ４、下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（ ） Ａ、誨女知之乎 Ｂ、學(xué)而不思則罔 Ｃ、路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn) Ｄ、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎 學(xué)生逐一回答，明確： １、期：約定。舍：放棄；犧牲。 ⑵ 您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。 雪夜訪戴 王子猷（ y239。忽憶戴安道，時(shí)戴在剡（ sh224。 ⑵以“誠(chéng)信”為話題，仿照下面的表述，學(xué)說(shuō)一句話。 附答案：誠(chéng)信使人們彼此認(rèn)同共渡難關(guān)；誠(chéng)信使全人類緊緊團(tuán)結(jié)在一起。 第 20 頁(yè) 共 65 頁(yè) ④誠(chéng)信是什么？老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)，是汁水滋潤(rùn)禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中奏出的交響曲。 ２、關(guān)于組織一次以“誠(chéng)信”為主題的演講比賽的設(shè)想： 誠(chéng)信是做人之本，為讓同學(xué)們?cè)谌松匾闹袑W(xué)階段，過(guò)得更豐富，更充實(shí)，更有價(jià)值，故組織一次以“誠(chéng)信”為主題的演講比賽，可以回顧過(guò)去，談自己的迷失；可以展望未來(lái)，暢談自己的理想。見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。看到地上有一片金子，管寧還是揮動(dòng)鋤頭，把這看得跟磚瓦石子一樣，華歆拾起來(lái)又拋掉了。有人葬母，意欲借而不敢言。阮光祿后來(lái)聽(tīng)到了，嘆一口氣說(shuō)：“我有了車子卻使人不敢來(lái)借，還要它干什么？”就把車子燒掉了。 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。 [情感態(tài)度價(jià)值觀 ] 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。 教學(xué)方法：自讀、探究 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 ：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？ 二、 題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。 三、 查預(yù)習(xí)。 桑椹ｓｈ226。ｎ， 攢ｃｕ225。竹篩ｓｈ?。?，秕谷ｂǐ，系ｊ236。 提問(wèn)：所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？ 一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥(niǎo)。 （讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。 初語(yǔ)七上教案 第二課時(shí) 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。 ？ 寫的是冬天的百草園。寫捕鳥(niǎo)也是寫百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。 4．問(wèn)：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用 ? 討論并歸納：起承上啟下的過(guò)渡作用。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒(méi)提出也可不討論。 8．問(wèn)：你認(rèn)為在三味書(shū)屋的生活有那些地方寫得 有趣味？ 學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。（讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的 3小題） 三、小結(jié) 初語(yǔ)七上教案 第三課時(shí) 一、問(wèn)題探究 “百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系 ?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。（對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不