【正文】 第三課時 一、問題探究 “百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系 ?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 對于這個問題，有三種不同的看法。 4．問：這一段在全文結(jié)構中起什么作用 ? 討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。 初語七上教案ｎ， 攢ｃｕ225。 [情感態(tài)度價值觀 ] 體會作者在文章中表達的感情?？吹降厣嫌幸黄鹱樱軐庍€是揮動鋤頭，把這看得跟磚瓦石子一樣，華歆拾起來又拋掉了。 附答案：誠信使人們彼此認同共渡難關；誠信使全人類緊緊團結(jié)在一起。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。 ⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（ t239。暮歸，忘其牛，父怒撻（ t224。 第 17 頁 共 65 頁 謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。愛好文學，招納文士。 ３、延伸閱讀法。表露了作者關注花的命運的感情 。 明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。 （ 3）教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。 自主、合作、探究式學習。 三、 請學生按自己的理解介紹課文內(nèi)容。體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。” 馬克” 大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！” 對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”。 對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。 ２、朗讀 補充解釋： ⑴ 古道，指古代通行的道路。 ４、學生練習背誦全詩。 第 8 頁 共 65 頁 以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。 情感態(tài)度與價值觀： 增強學生 古詩文修養(yǎng)，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。 第 6 頁 共 65 頁 然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。 讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。 —— 用擬人的手法，形象生動，具體可感，十分傳神的照應了“暖和安適的睡著” 3．章描寫山水冬景之美的段落中劃出你最喜愛的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。作者像是一位丹青高手，通過細致觀 察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春 天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。 ◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。 b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。 ③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。 學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。 ◆春風是無形的，是難以描繪的。 教學反思： 七上 語文第 02 課 . 濟南的冬天 . 教案 設計者： 王功輝 審稿： 2020 級語文組 教學目標： 1．學習文中抓住特征描寫景物的方法；學習具體活動的描寫技巧。 第 4 頁 共 65 頁 接下來作者是抓住哪些景物來描寫濟南冬天的呢？ —— 濟南的山和濟南的水。 教學反思： 七上 語文第 03 課 . 雨的四季 . 教案 初語七上教案這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是 香”。 第 7 頁 共 65 頁 引導學生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。 ２、朗讀 ３、研習詩歌內(nèi)容： ⑴ 疏解詩句： 客路，指旅途。（事件） 5 小結(jié)： 此景暗含了友人漂泊遠方的羈旅之苦。 ４、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。 ” B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。 第 11 頁 共 65 頁 描寫？ （ 2） 小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯?！? 古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)。其墓志銘為：“當我在軍隊時，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章，卻因我愛一個人解除我的職務。 二、 指導學生朗讀課文，整體感知文意 學生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。 初語七上教案這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。”句式說話。金色花是詩人新奇而美妙的想像。 ２、背誦兩篇短文。 第 16 頁 共 65 頁 第一課時 〖教學要點〗 研讀《詠雪》。 ２、把學生分為６組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進行。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。夜?jié)摮?，出佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。 第二課時 〖教學要點〗 研讀《陳太丘與友期》。 ⑷元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。去：離開；過去的。u）居山陰。 附答案：教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情；工人說，誠信是國家把工廠交給了我們，是我們辛勤勞作下生產(chǎn)的質(zhì)高價優(yōu)的產(chǎn)品；學生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時對祖國母親自信的一笑。阮后聞之，嘆曰：“吾有車而使人不敢借，何以車為？”遂焚之。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng) 40 多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。傳授ｓｈ238。 1．寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？ 美女蛇的故事。） 7．問：“他有一條戒尺。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。 10．請歸納本文的中心思想。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 討論并歸納：（老師提示引導并歸納） (1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。ｏ， 菜畦ｑ237。 教學反思： 七上 語文第 09 課 . 從百草園到三味書屋 . 教案 設計者： 戴志紅 審稿： 2020級語文組 教學目標 [知識與技能 ] 整體感知課文，理清文章脈絡。 管寧割席 管寧、華歆共園中鋤菜。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？” 【活動與探究】 １、說話訓 練： ⑴飄揚的雪花像什么？請同學們展開想像說一段話來描述它。太丘走后，那人才來。 五、把握本文的寫作特點， 體味語言簡練意義豐厚的特色 提問：通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？ 學生回答，明確：敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠；小中見大??教師不必評判，學生讀后有得，這本身就是一種收獲。教師在巡視中酌情給予指導 三、選兩個學生復述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容 ，其他同學點評 四、師生互動，研討課文，背誦課文 １、各小組提問。 ⑷ “佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？ 學生完成這個練習，教師選五位同學回答。 四、課堂練習 教師分發(fā)打印好的閱讀材料，人手一份。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。 這個故事出自《世說新語?雅量第六》，今天，我們一起學習選自這本書的《詠雪》。 【教 學難點】 １、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？ ２、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 【教學方法】 １、誦讀法。 學生朗讀全詩，整體感知詩意。這都是為了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。 動筆書寫親情。 粼粼：形容水明凈的樣子。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑初語七上教案可是命運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。” 16 世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計算到小數(shù)后 35 位，是當時世界上最精確的圓周率數(shù)值。 看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示 ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談談你的理解，并從文中找出相應的詞句作為依據(jù)。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。他與關漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。 ③ 由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。（學生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷） 實踐： 作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W生寫，讀 35個，略評） 總結(jié)： 今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領會作者筆下的語言美、意境美，并 學習這種寫作方法。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。 今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。 三． 合作探究 1．賞析下面這段話 請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界。瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進濟南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。讓 我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出 作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。在《濟南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”。在寫山景時，先寫陽光朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠山，在對山山水水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。所以不僅作者，我們每個人都應該喜愛它、感謝它。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通 過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。 漢獻帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂?！俺逼健币徽Z，為下句中“江春”一語作鋪墊。 【 二 】 、指導自讀《天凈沙?秋思》 １、解題 馬致遠，號東籬，元代著名散曲家?！皵嗄c人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。” 提問：說出這樣話的你覺得應該是怎樣的人？ 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞 二 .范讀課文，體會復雜的情感 老師范讀課 文，學生感受史鐵生的內(nèi)心世界 (1) 你感受了史鐵生怎樣的情感？ 懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念 （ 2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？ 三 .品味語言，讀懂母愛的深沉。（發(fā)放關于名人墓志 銘的材料） 附：名人墓志銘 聶耳