【正文】 朗讀情況 3．把握全文結(jié)構(gòu) 文章的第一段寫了什么？ —— 寫了濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)：溫晴 作者是用什么手法寫出的這一特點(diǎn)？具體是怎樣應(yīng)用的？ —— 對(duì)比手法。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。 2．在閱讀中分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；體會(huì)和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。 ②拓展延伸 初語七上教案 體驗(yàn)與反思 ①質(zhì)疑交流 閱讀了本文，你的感受是什么 ? 面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么 ? 你還有哪些問題沒解決 ? 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出 作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。作者嫻熟地從 觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。 ◆“盼望著，盼望著” —— 期待春天的心情多么殷切。將“嫩嫩的， 綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。全班討論回答，明確上述問題。 初語七上教案 出示目標(biāo)，板書課題。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。該資料由 友情提供 初語 七上 教 案 〖渠三中 2020 級(jí)語文 備課 組〗 執(zhí)教者 : 2020 年 秋季 使用 初語七上教案 課前準(zhǔn)備 古今中外寫春的作品很多，課前布置 學(xué)生去搜集關(guān)于春 的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加知 識(shí)積累。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。 ②感知內(nèi)容 a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn) 。 第 2 頁 共 65 頁 ①潛心精讀： [問題組 ] a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫 ? b．說說 你為什么喜歡 ?體會(huì)作者的思想感情。 “說說你為什么喜歡”一題 ，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。 ◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你 —— 撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是 福，含有深情的感覺。東風(fēng)來了 —— 報(bào)告春天的消息。 學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。讓 我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。 [明確 ]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之 春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。 第 3 頁 共 65 頁 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟(jì)南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。 “五四”新文化運(yùn)動(dòng)中開始用白話文創(chuàng)作。用北平對(duì)比濟(jì)南，突出無風(fēng)聲的特點(diǎn)；用倫敦對(duì)比濟(jì)南，突出響晴的特點(diǎn)；用熱帶對(duì)比濟(jì)南，突出無毒日，溫和的特點(diǎn)。 濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)？ —— 溫，綠，清 4．結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序 扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描寫景物。 三． 合作探究 1．賞析下面這段話 請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。 2．體會(huì)文中這幾個(gè)字的妙用 山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。語言優(yōu)美生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。 學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來形容本文，我想恐怕非美字不可。 首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。 ②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來 平淡無奇的自初語七上教案這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。 在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)：熱烈粗獷） 實(shí)踐： 作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W(xué)生寫，讀 35個(gè)，略評(píng)） 總結(jié)： 今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請(qǐng)大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng)會(huì)作者筆下的語言美、意境美，并 學(xué)習(xí)這種寫作方法。 背誦四首詩，重點(diǎn)理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。 師：的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩的 國(guó)度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。 “東臨碣石，以觀滄海”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。 “樹木叢生，百草豐茂”接著寫山島草木，充滿了欣欣向榮的景象。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！ （ 2）學(xué) 生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？ 教師點(diǎn)撥：此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人初語七上教案這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春 入舊年”這一聯(lián)聞名。 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。 ③ 由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。 教學(xué)流程： 一 .文學(xué)常識(shí)介紹 李白（字、號(hào)、年代、小李杜） 李白及其他作家的送別作品 體裁：七言絕句 送別詩 二 .釋題 人物、事件、距離 三 .整體感知 （自讀、齊讀） 初語七上教案 四、拓展 如：明月卻多情，隨人處處行 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 ，到了龍標(biāo)。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。天凈沙，是曲牌名。 例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著 一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。 第 10 頁 共 65 頁 七上 語文第 05 課 . 秋天的懷念 . 教案 設(shè)計(jì)者： 趙詩瓊 審稿： 2020級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo)： 、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。 看了文章你覺得那是怎樣一個(gè)母親？（出示 ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫猓奈闹姓页鱿鄳?yīng)的詞句作為依據(jù)。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。 （ 1）認(rèn)識(shí)的史鐵生，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”?！? 16 世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后 35 位，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值?！? 大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛。他生命的六分之一是愉快的童年?？墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。” 盧梭：“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人?！? 美國(guó)空 軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)?！? 牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑初語七上教案” 七、教學(xué)反思： 七上 語文第 06 課 . 散步 . 教案 設(shè)計(jì)者： 審稿： 2020 級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo) 1. 積累詞語掌握讀音及詞義 ； 整體感知課文 ,理解文章所表達(dá)懂得思想感情 . 2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人 ； 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)勾畫重點(diǎn) . ,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德 . 教學(xué)重點(diǎn) : 1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意 。 ，逐步提高賞讀美文的能力。n） 拆散 （ chāi ）委屈 （ qū ） 熬 （ 225。 粼粼：形容水明凈的樣子。 請(qǐng)學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子。（教師板書） 四、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由品讀課文。 教師在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究： 問題： 我、我的母親、我的妻子和兒子。 動(dòng)筆書寫親情。 過程與方法： 有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。 教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語句理解。 二、研讀《金色花》 走近作者 泰戈?duì)?— 印度著名作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎铮梢蕴幪幐械揭环N最高尚、最純潔的愛。） （ 2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。 感知詩意 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對(duì)詩 歌的理解。畫面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。 理性感悟 師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。 冰心（ 1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。 學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。 （ 3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？ 生：作者的情緒：煩悶 —— 不適意 —— 不寧的心緒散盡。 紅蓮 —— 象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女。 結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。 【教 學(xué)難點(diǎn)】 １、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？ ２、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 【教學(xué)方法】 １、誦讀法。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“ 入門不顧”是否無禮？師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。 【課時(shí)安排】 ２課時(shí)。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？（板書文題） 設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李??請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。 這個(gè)故事出自《世說新語?雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。 ３、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。 文章雖