【正文】 親希望他“好好兒活”的遺愿，才 是對母親的報答。 （ 2） 給身在天國的 史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘?！? 法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：“米蘭人亨利如此，又過了一生的七分之一，他結(jié)了婚。吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！? 日本醫(yī)學(xué)家野口英 世，曾長期工作和生活在美國。 2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。 ） 水波粼粼（ l237。 請學(xué)生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達(dá)方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。”為什么是“熬”過了一個嚴(yán)冬？ 發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大？ 師生共同 探討課文最后一句話的深刻含義。 情感態(tài)度與價值觀： 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。但不同的地方，朗讀處理方法不同。 問題探討： （ 1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？ （ 2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什 么？ （ 3）媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 學(xué)生分組討論交流，明確： （ 1）“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。 1900 年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。 （ 4）篇末“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？ 生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。人問之，答曰：“樹在 道邊而多子，此必苦李。 《世說新語》原為８卷，今本作 3 卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等３６門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。 ⑵教師歸納問題： 可能提出的問題有： ①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？ ②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？ ③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ ⑶學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。意在言外，確實耐人尋味。 ５學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。用鞭子、棍子等打人）之。 ⑵ “聽已，輒默記”的意思是 _______________。nɡ）子，無此必不明。 設(shè)計二：同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個善良的人”“做一個正直的人”“做一個成功的人”??）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識了小元方，你就會默默地告訴自己：“我要做一個誠信的人！”（板書文題） 二、學(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。 ⑵ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。 ⑵ 請一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語氣來。 ⑶ 撒鹽空中差可擬。信：誠實，講信用；隨意、隨便。讓我們以天地為心，真誠為骨 ，做一個高尚的人，真正的人。n），即便夜乘小船就之。 ③ 誠信是一篇散文，形散而神不散。 ３、課外閱讀，搜集一些古往今來，齊家治國平天下，以“誠信”而建樹偉業(yè)的人的資料，然后整理成文，以“一部英雄史就是一部誠信史”為書名，整理成一本閱讀筆記。兩人又曾經(jīng)坐在一條席子上念書，有坐著轎車穿著禮服的貴官從門前經(jīng)過，管寧照舊念書，華歆放下書本出去看。 〖參考答案〗 “管寧割席”通過兩個小故事曲折地寫出了管寧高潔的品格和華歆貪戀富貴的可鄙。 教學(xué)重點(diǎn) 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原 則和常用手法。 給加黑的字注音、正音，然后釋詞。ｎ， 珊瑚ｓｈ?。? ｈ 為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？ 因為這些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前 。 第 22 頁 共 65 頁 春景：桑葚、菜花。 4． 冬天的百草園最有趣的是什么事？ 捕 鳥 。 5．問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的 ? 討論并歸納：先生很“和藹”。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。對。 2．做第二課時補(bǔ)充作業(yè) 。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。 3．問：“ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運(yùn)用什么修辭手法 ?表達(dá)了作者什么心理 ? 討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對百草園的依戀。 2．問：文章為什么要寫美女蛇的故事 ? 討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 味：又酸又甜。 四、 整體把握 通讀課文，然后解決下面問題 提問： 你最先想 到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點(diǎn)？百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園 分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結(jié)） 在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。ｏ， 纏絡(luò)ｃｈ225。課題用“從??到??“兩個介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。 第 21 頁 共 65 頁 探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。有個人要葬他的母親，心里想借卻不敢開口。” （譯文）管寧和華歆一起在園子里刨地種菜。 附答案：清正廉明、奉公執(zhí)法是公仆的誠信；誠實守信，遵守諾言是朋 友的誠信；不說謊話，不欺騙人是孩子的誠信。 ②誠信使人們彼此信任。四望皎然，因起彷徨（指來回走過），詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。 ３、敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧ ４、Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“見”通“現(xiàn)”；Ｄ、“說”通“悅”） 七、課堂小結(jié) 文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。引：拉；放開。 ⑴ 太丘舍去，去后乃至。認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之 人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？ ４、教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念──中午。 初語七上教案 附原文： 徐孺子 徐孺子年九歲，嘗月下戲。n，安然、坦然）若不見。就）默記。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看 出，作者分明是暗示讀者初語七上教案 ３、選三個學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？（板書文題） 設(shè)計二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李??請同學(xué)講講王戎評李的故事。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“ 入門不顧”是否無禮？師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。 結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。 （ 3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？ 生：作者的情緒：煩悶 —— 不適意 —— 不寧的心緒散盡。 冰心（ 1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。 理性感悟 師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。畫面的中心人物是“我”──一個機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。） （ 2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。 二、研讀《金色花》 走近作者 泰戈爾 — 印度著名作家、詩人、社會活動家。 過程與方法： 有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。 教師在自由活動的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究： 問題： 我、我的母親、我的妻子和兒子。 請學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子。n） 拆散 （ chāi ）委屈 （ qū ） 熬 （ 225?！? 七、教學(xué)反思： 七上 語文第 06 課 . 散步 . 教案 設(shè)計者： 審稿： 2020 級語文組 教學(xué)目標(biāo) 1. 積累詞語掌握讀音及詞義 ； 整體感知課文 ,理解文章所表達(dá)懂得思想感情 . 2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人 ； 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會勾畫重點(diǎn) . ,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德 . 教學(xué)重點(diǎn) : 1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意 。” 牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”?！? 盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。他生命的六分之一是愉快的童年?！? 大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發(fā)生。是一個“必然降臨的節(jié)日”。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。 第 10 頁 共 65 頁 七上 語文第 05 課 . 秋天的懷念 . 教案 設(shè)計者： 趙詩瓊 審稿： 2020級語文組 教學(xué)目標(biāo)： 、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。天凈沙，是曲牌名。 四、拓展 如：明月卻多情，隨人處處行 但愿人長久，千里共嬋娟 ，到了龍標(biāo)。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人初語七上教案這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！ （ 2）學(xué) 生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？ 教師點(diǎn)撥：此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。 “東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象。 師：的確，中國自古就是一個詩的 國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。 背誦四首詩，重點(diǎn)理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。 在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。 ②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來 平淡無奇的自初語七上教案作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。 學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 2．體會文中這幾個字的妙用 山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。 濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)？ —— 溫，綠，清 4．結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序 扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描寫景物。 “五四”新文化運(yùn)動中開始用白話文創(chuàng)作。 3．培養(yǎng)學(xué)生對大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 [明確 ]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅