【正文】 是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲?；楹笪?年，他獲得了第一個(gè)孩子，感到很幸福。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽(yù)日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。n ） 多音字： 累 鋪 解釋詞語： 信服：相信并佩服。 五、文本延伸 請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)于親情的故事。用孟加 拉文寫作， 1913 年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 （ 2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最 顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 ２、背誦課文?！比≈湃?。 明確： ①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事 件等豐富的內(nèi)容。 ６、默寫課文。 ⑶ “兒癡如此”中“此” 指代的是 _______________。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。 ⑶ 全班齊讀、背誦。 ２、⑴ 太丘不再等候就走 了。經(jīng)宿（一夜）方至，造門不前而返。 ４、開放探究：閱讀《世說新語》中“管寧割席”和“阮裕焚車”，簡(jiǎn) 要分析人物形象的性格特點(diǎn)。 在阮裕焚車故事里，突出了阮裕的性格：即使是他沒有責(zé)任的事，只要這事跟他有關(guān)，他也要十分嚴(yán) 格地要求自己，他容不得自己有絲毫的欠缺。 確鑿ｚ225。 五、 細(xì)讀課文 提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的 ? 朗讀第 2自然段，思考回答問題。 5．文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞 ?為什么要寫捕鳥 ? 討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 9．問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？ 學(xué)生自由討論，有理就行。） ? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人 ? 討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式?？勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。ｕ，書塾ｓｈ《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童 年生活的優(yōu)美散文。 （譯文）阮光祿在剡縣，曾經(jīng)有一輛漂亮的車子，來借的沒有不借給的。 ⑤公平買賣、童叟無欺是商人的誠信。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。顧：回頭看。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（ ti225。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容；組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能 力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。 結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。 三、品讀《荷葉 母親》 走近作者 泰戈?duì)枌?duì)中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。 明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉 母親》。 第 13 頁 共 65 頁 學(xué)生自由對(duì)課文美點(diǎn)品讀。（教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并板書） 生字：嫩芽（ n226?！? 普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人?！? 古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長(zhǎng)。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息?！? C“人生如夢(mèng)。 這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。 ，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月） ，表現(xiàn)對(duì)友人的思念與同情。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對(duì)應(yīng)。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。 教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們知道在我國的唐、宋、元、明清各個(gè)朝代，分別有哪幾種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？ 生：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。 下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起） 小結(jié)： 多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。確切的說，這 應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。 第 5 頁 共 65 頁 設(shè)計(jì)者： 楊梅 審稿： 2020 級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo)： 感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。 作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢？ —— 陽光朗照下的山，溫暖 .舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山，小 .太秀氣的特點(diǎn)；城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點(diǎn)。 2．在閱讀中分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；體會(huì)和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。作者嫻熟地從 觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。全班討論回答，明確上述問題。 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。 ②感知內(nèi)容 a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn) 。 ◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你 —— 撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是 福，含有深情的感覺。 [明確 ]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之 春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。 “五四”新文化運(yùn)動(dòng)中開始用白話文創(chuàng)作。 2．體會(huì)文中這幾個(gè)字的妙用 山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來形容本文，我想恐怕非美字不可。 ②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來 平淡無奇的自初語七上教案 背誦四首詩，重點(diǎn)理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。 “東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人初語七上教案跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。天凈沙，是曲牌名。 第 10 頁 共 65 頁 七上 語文第 05 課 . 秋天的懷念 . 教案 設(shè)計(jì)者： 趙詩瓊 審稿： 2020級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo)： 、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。他愛母親，卻忘卻了如何去愛?！? 大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生。” 盧梭：“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人?！? 七、教學(xué)反思： 七上 語文第 06 課 . 散步 . 教案 設(shè)計(jì)者： 審稿： 2020 級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo) 1. 積累詞語掌握讀音及詞義 ； 整體感知課文 ,理解文章所表達(dá)懂得思想感情 . 2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人 ； 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)勾畫重點(diǎn) . ,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德 . 教學(xué)重點(diǎn) : 1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意 。 請(qǐng)學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子。 過程與方法： 有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。） （ 2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。 理性感悟 師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā? （ 3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？ 生：作者的情緒：煩悶 —— 不適意 —— 不寧的心緒散盡。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“ 入門不顧”是否無禮？師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看 出，作者分明是暗示讀者初語七上教案就）默記。 附原文： 徐孺子 徐孺子年九歲，嘗月下戲。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念──中午。 ⑴ 太丘舍去，去后乃至。 ３、敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧ ４、Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“見”通“現(xiàn)”；Ｄ、“說”通“悅”） 七、課堂小結(jié) 文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實(shí)有信。 ②誠信使人們彼此信任?！? （譯文）管寧和華歆一起在園子里刨地種菜。 第 21 頁 共 65 頁 探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。ｏ， 纏絡(luò)ｃｈ225。 味：又酸又甜。 3．問：“ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運(yùn)用什么修辭手法 ?表達(dá)了作者什么心理 ? 討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。 2．做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè) 。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。 5．問：第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的 ? 討論并歸納：先生很“和藹”。 第 22 頁 共 65 頁 春景：桑葚、菜花。ｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈ 教學(xué)重點(diǎn) 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原 則和常用手法。兩人又曾經(jīng)坐在一條席子上念書，有坐著轎車穿著禮服的貴官從門前經(jīng)過，管寧照舊念書，華歆放下書本出去看。 ③ 誠信是一篇散文，形散而神不散。讓我們以天地為心，真誠為骨 ，做一個(gè)高尚的人，真正的人。 ⑶ 撒鹽空中差可擬。 ⑵ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇改的精神。nɡ）子，無此必不明。用鞭子、棍子等打人）之。意在言外，確實(shí)耐人尋味。 《世說新語》原為８卷，今本作 3 卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等３６門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。 （ 4）篇末“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？ 生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。但不同的地方，朗讀處理方法不同。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 請(qǐng)學(xué)生表述你對(duì)課文內(nèi)人物的理解：表達(dá)方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。 2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！? 法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：“米蘭人亨利 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才 是對(duì)母親的報(bào)答。 。 ⑵ 斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。 第二課時(shí) 【 一 】 、 研讀《 聞王昌齡左前龍標(biāo)遙有此寄 》 教學(xué)目標(biāo)： 。 ４、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩。 “水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)四首詩的意思。一滴水珠尚且如此嬌媚，那