【正文】 是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲?；楹笪?年，他獲得了第一個孩子，感到很幸福。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。n ） 多音字： 累 鋪 解釋詞語： 信服：相信并佩服。 五、文本延伸 請學生說說關于親情的故事。用孟加 拉文寫作， 1913 年獲諾貝爾文學獎。 （ 2）我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最 顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。 ２、背誦課文?！比≈湃弧? 明確： ①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事 件等豐富的內(nèi)容。 ６、默寫課文。 ⑶ “兒癡如此”中“此” 指代的是 _______________。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。 ⑶ 全班齊讀、背誦。 ２、⑴ 太丘不再等候就走 了。經(jīng)宿（一夜）方至，造門不前而返。 ４、開放探究：閱讀《世說新語》中“管寧割席”和“阮裕焚車”，簡 要分析人物形象的性格特點。 在阮裕焚車故事里，突出了阮裕的性格：即使是他沒有責任的事，只要這事跟他有關，他也要十分嚴 格地要求自己，他容不得自己有絲毫的欠缺。 確鑿ｚ225。 五、 細讀課文 提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的 ? 朗讀第 2自然段，思考回答問題。 5．文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞 ?為什么要寫捕鳥 ? 討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。 9．問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？ 學生自由討論，有理就行。） ? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人 ? 討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式?？勺寣W生簡要復述和評論這個故事。ｕ，書塾ｓｈ《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童 年生活的優(yōu)美散文。 （譯文）阮光祿在剡縣，曾經(jīng)有一輛漂亮的車子，來借的沒有不借給的。 ⑤公平買賣、童叟無欺是商人的誠信。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。顧：回頭看。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。學生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（ ti225。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當給予提示。學生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容；組織學生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓練他們的思維能 力，調(diào)動自主學習的積極性。 結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。 三、品讀《荷葉 母親》 走近作者 泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術精髓。 明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉 母親》。 第 13 頁 共 65 頁 學生自由對課文美點品讀。（教師強調(diào)重點字詞并板書） 生字：嫩芽（ n226?！? 普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實實在在是個好人?！? 古希臘大數(shù)學家刁藩都的墓志銘：“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息?！? C“人生如夢。 這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。 ，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月） ，表現(xiàn)對友人的思念與同情。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對應。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想像。 教學方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法 課時安排： 2 課時 第一課時 一、導入 師：同學們，你們知道在我國的唐、宋、元、明清各個朝代，分別有哪幾種文學體裁發(fā)展得最有成就？ 生：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。 下面請一位同學伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起） 小結： 多美的文字啊！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。確切的說，這 應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。 第 5 頁 共 65 頁 設計者： 楊梅 審稿： 2020 級語文組 教學目標： 感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。 作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢？ —— 陽光朗照下的山，溫暖 .舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，小 .太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點。 2．在閱讀中分析濟南冬天的特點；體會和學習抓住特征描寫景物的方法；反復閱讀課文，品味景中真情。作者嫻熟地從 觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。全班討論回答，明確上述問題。 教學重點 反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。 ②感知內(nèi)容 a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點 。 ◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你 —— 撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是 福，含有深情的感覺。 [明確 ]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之 春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。 “五四”新文化運動中開始用白話文創(chuàng)作。 2．體會文中這幾個字的妙用 山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。 ②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來 平淡無奇的自初語七上教案 背誦四首詩，重點理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。 “東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人初語七上教案跟“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。天凈沙，是曲牌名。 第 10 頁 共 65 頁 七上 語文第 05 課 . 秋天的懷念 . 教案 設計者： 趙詩瓊 審稿： 2020級語文組 教學目標： 、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。他愛母親，卻忘卻了如何去愛?！? 大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發(fā)生?！? 盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人?！? 七、教學反思： 七上 語文第 06 課 . 散步 . 教案 設計者： 審稿： 2020 級語文組 教學目標 1. 積累詞語掌握讀音及詞義 ； 整體感知課文 ,理解文章所表達懂得思想感情 . 2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人 ； 指導學生在閱讀中學會勾畫重點 . ,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德 . 教學重點 : 1. 引導學生在朗讀中整體感知文意 。 請學生表演朗讀自己喜歡并認為讀的好的句子。 過程與方法： 有感情地反復朗讀兩首詩，進行朗誦比賽，直至背誦。） （ 2）學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。 理性感悟 師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結合注釋，談談你的看法。 （ 3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？ 生：作者的情緒：煩悶 —— 不適意 —— 不寧的心緒散盡。我們應按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“ 入門不顧”是否無禮？師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看 出，作者分明是暗示讀者初語七上教案就）默記。 附原文： 徐孺子 徐孺子年九歲，嘗月下戲。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念──中午。 ⑴ 太丘舍去，去后乃至。 ３、敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧ ４、Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“見”通“現(xiàn)”；Ｄ、“說”通“悅”） 七、課堂小結 文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。 ②誠信使人們彼此信任。” （譯文）管寧和華歆一起在園子里刨地種菜。 第 21 頁 共 65 頁 探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。ｏ， 纏絡ｃｈ225。 味：又酸又甜。 3．問：“ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運用什么修辭手法 ?表達了作者什么心理 ? 討論并歸納：運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。 2．做第二課時補充作業(yè) 。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。 5．問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的 ? 討論并歸納：先生很“和藹”。 第 22 頁 共 65 頁 春景：桑葚、菜花。ｎ， 珊瑚ｓｈ?。? ｈ 教學重點 要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原 則和常用手法。兩人又曾經(jīng)坐在一條席子上念書，有坐著轎車穿著禮服的貴官從門前經(jīng)過，管寧照舊念書，華歆放下書本出去看。 ③ 誠信是一篇散文，形散而神不散。讓我們以天地為心，真誠為骨 ，做一個高尚的人，真正的人。 ⑶ 撒鹽空中差可擬。 ⑵ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。nɡ）子，無此必不明。用鞭子、棍子等打人）之。意在言外，確實耐人尋味。 《世說新語》原為８卷，今本作 3 卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等３６門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。 （ 4）篇末“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的思想感情？ 生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。但不同的地方，朗讀處理方法不同。 情感態(tài)度與價值觀： 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 請學生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。 2. 指導學生把握文本獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！? 法國作家司湯達的墓志銘精煉：“米蘭人亨利 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才 是對母親的報答。 。 ⑵ 斷腸人，指長期漂泊在外的游子。 第二課時 【 一 】 、 研讀《 聞王昌齡左前龍標遙有此寄 》 教學目標： 。 ４、學生自由誦讀并背誦全詩。 “水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。 教學重點： 體會四首詩的意思。一滴水珠尚且如此嬌媚，那