【正文】 的 “ 環(huán)保調(diào)控室 ” 里致力于環(huán)保工作；我作為一名記者，正在對奧運(yùn)名將作專訪 ?? ） 將 “ 我 ” 的奧運(yùn)所為說給最好的傾訴對象聽。 五、課外延伸，辦 “ 奧運(yùn) ” 報(bào) 與好伙伴一起收集有關(guān)奧運(yùn)會的趣聞和北京籌辦 2020 奧運(yùn)會的資料，合辦一期手抄報(bào)。 魯迅自傳 備課時(shí)間 執(zhí)教 時(shí)間 ～ 10 教案總序號： 1 12 教學(xué)目的 了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。 25 教學(xué)要點(diǎn) 1．了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。 3．了解“小傳”文體的基本特點(diǎn)。 教學(xué)方法 1．重讀適講，學(xué)練結(jié)合。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語：同學(xué)們肯定知道我國現(xiàn)代史上最杰出的文壇巨匠是誰吧？對，是魯迅先生。 （這樣既可喚起學(xué)生對魯迅的敬慕之情，激發(fā)閱讀興趣，又提示了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。傳記是寫人物生平經(jīng)歷的文體。自傳的篇幅可長可短；篇幅短小，扼要地記敕人物生平事跡的叫“小傳”?！遏斞缸詡鳌繁闶菍懽约? 的小傳。將“小傳”“自傳”傳記”等相關(guān)概念一塊兒介紹，可以形成一個(gè)小體系，讓學(xué)生 多增加點(diǎn)語文知識儲備。背景材料對本文教學(xué)很重 26 要，但也未列入“題解”。擬在研習(xí)課文的過程中酌情穿插一些背景簡介。（ l）初讀課文（讀全篇）。 ②提問：課文是按什 么順序?qū)懙模糠侄蔚囊罁?jù)是什么？試概括各段大意。依據(jù)內(nèi)容上的重大變化分段落。 ③提問：文章這樣安排順序和段落有什么好處？ 明確：這樣安排使文章條理井然有序，能清晰地顯示人物的人生軌跡。） （ 2）再讀課文（讀第 3段）。 18 歲 ―― 29 歲 在南京 1 水師學(xué)堂學(xué)洋務(wù) 2 在日本 3東京弘文學(xué)院學(xué)日語 4回東京從事文學(xué)活動 5 29 歲作傳時(shí)回國后 6杭州兩師范 7紹興中學(xué)堂做教務(wù)長 8 做校長 9南京做部員 l0做部員兼講師 11夏門大學(xué) 做教授 12 做教授 13定居 ③集體檢查項(xiàng)表結(jié)果。通過上述操作，學(xué)生對這些經(jīng)歷的記憶得以強(qiáng)化，為進(jìn)一步理解課文務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。 ①通過前面的學(xué)習(xí)，大家了解了魯迅從 出生到作傳前的主要經(jīng)歷。 （過渡，使上下環(huán)節(jié)連貫；提出下階段的大目標(biāo)，使學(xué)生不過失方向。 a．以課后練習(xí)二和三中的第 1 小題引路，參照課文注釋仔細(xì)閱讀課文中的兩個(gè)片斷，即寫不肯做幕友和商人與棄醫(yī)從文經(jīng)過的片斷，思考習(xí)題中提出的問題。存小異，形成答案，并推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。 ③學(xué)生自讀揣摩及小組討論時(shí)，教師巡堂，為學(xué)生提 供咨詢服務(wù)，就事情的背景、過程及細(xì)節(jié)等方面作一些補(bǔ)充介紹。 （如此可抓住重中之重，凸現(xiàn)人物精神面貌；研習(xí)課文，落實(shí)課后練習(xí)，收到增效減負(fù)的效果；分組討論，代表發(fā)言，既兼顧全體，又不會失控；提供咨詢服務(wù)，能對癥下藥，幫助學(xué)生及時(shí)排解困惑。這兩件事真令人感動。如文中寫到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神寫照；又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他與反動派警不兩立的堅(jiān)定立場和革命精神。 （研習(xí)先聚焦后發(fā)儀，輻射整體，做到了點(diǎn)面結(jié)合，能使學(xué)生獲得深刻而全面的理解。 a．要求記住本段介紹的文集名。因?yàn)轸斞覆坏莻ゴ蟮母锩?、思想家，更是偉大的文學(xué)家。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫中的瑰寶，是他對人類最大的貢獻(xiàn)。 （讓學(xué)生在認(rèn)識第 4段作用的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識魯迅在文學(xué)史上的崇高地位。 ①簡述：常言道，文如其人。本文堪 稱自傳的典范：區(qū)區(qū)千字文，涉及了他大半生的主要活動，篇幅雖小，容量很大；語言簡省，又略中有詳，恰到好處。 ②要求：閱讀課后統(tǒng)習(xí)三中的第 4 題，結(jié)合語境，體會第 3 題中“學(xué)者”“說我不好”等詞句的味道，再比較一下第 4題中的“不好” 與第 3 題中的“不好”有什么不同，相互交流體會。 b．第再題：不同。 4．課堂小結(jié)，整理收藏。再則，課文也給我們提供了一個(gè)經(jīng)典的小傳范冽，從中，同學(xué)們了解了小傳文體的基本特點(diǎn)，對今后的寫作應(yīng)該有所幫助。） 四、布置作業(yè) 作業(yè)： 1．為自己寫一篇小傳。 2．《魯迅自傳》是 1930 年寫的，他要是 在去逝前不久又為自己寫小傳，可能還要寫到哪些內(nèi)容？ 教學(xué) 后記： 本節(jié)課，我主要以“閱讀 —— 談感想”的方式組織教學(xué)，學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了小組合作探討，將各自對問題的看法和理解寫在紙上，互相交流和討論，進(jìn)而深入把握文本，理解人物主要經(jīng)歷的改變中思想的變化，加深對人物高貴品質(zhì)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。 其次，課堂上學(xué)生敢于說真話，吐真言，表明個(gè)人不同于別人的見解，這正是有靈性思維頭腦的學(xué)生積 極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 總之，課上學(xué)生積極動腦思維，流利的口頭和書面表達(dá)，充分展示了他們靈性的思維頭腦和火熱的學(xué)習(xí)激情，這樣的語文課，我想，有氣氛，有思考。 引導(dǎo)學(xué)生剖析文章，把握 文中細(xì)節(jié)，體會語言特色，深入思考問題。 三、課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) （－）導(dǎo)入新課 請同學(xué)介紹埃德加交流結(jié)束后引入本課牦澤東的少年時(shí)代》。 二、整體閱讀，感知課文內(nèi)容 1．請幾位同學(xué)分塊試讀課文，注意及時(shí)指導(dǎo)正音： 慷慨（ ）恫嚇（ ）馴（ ）服 聳（ ）聽怒不可遏（ ） 學(xué)生自由朗讀課文工～ 3 段，注意語調(diào)的控制。 3．默讀課文 4～ ZI 段，了解課文寫了少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷，同桌間可相互交流，注意文中交代年齡的詞。 第一 部分門～ 3段）簡介毛澤東的家庭情況。 第 1層（ 4～ 8 段）少年毛澤東八歲到十三歲的經(jīng)歷：在小學(xué)堂，反對老師體罰學(xué)生；在家里，聯(lián)合反抗“執(zhí)政”的父親。 第 3 層（ 20～ 21 段）少年毛澤東十六歲時(shí)的經(jīng)歷：去新式學(xué)堂讀書，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。獨(dú)立思考、有獨(dú)立見解的人?！? （四）自主閱讀，把握細(xì)節(jié) 請同學(xué)選讀最喜歡、最感興趣的內(nèi)容，然后挑選其中的某個(gè)或某些細(xì)節(jié)作簡要的分析。此外，像《盛世危言》這本書，使他認(rèn)識到中國之所以弱，在于缺乏西洋的器械 —— 鐵路、電話、電報(bào)、輪船，所以想把這些東西傳入中國，從而激起了他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望?！? 五、布置作業(yè) 閱讀課后附文，進(jìn)一步了解毛澤東青年時(shí)代的讀書經(jīng)歷。 示例：“我家分成兩‘黨’。反對黨由我、母親、弟弟組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)。它通常指代某一階級、階層或集團(tuán)并為維護(hù)其利益而斗爭的政治組織。這里借用這些詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家人 結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，聯(lián)合反抗舊勢力的代表（即自己的父親）的有趣故事，而且也符合說話者政治家的身份。其間要強(qiáng)調(diào)師生對話，相機(jī)點(diǎn)撥。 教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個(gè)人成長的過程中，起著十分重要的作用。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)人新課 (課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境 ) 播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。 ) 學(xué)生交流材料。學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。 ) 二、整體感知。 三、突破問題 (學(xué)生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢?。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的 A? 四、拓展延伸 從課文中可看出 :父母是你們很重要的第一任老師。你對他們的教育方法滿意嗎 ? 32 中國足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗，但 \失敗是成功之母 \，請你對中國足球隊(duì)員說一句鼓勵性的語言。 ) 五、實(shí)踐練習(xí) 寫一 個(gè)人的傳記，有時(shí)需要敘述對這個(gè)人產(chǎn)生重大影響的某個(gè)或幾個(gè)生活片斷，如《第一千個(gè)球》就屬于這種情況。 六、附板書設(shè)計(jì) : 第一千個(gè)球的教與思 分析教材： 這一七年級語文課文《第一千個(gè)球》節(jié)選于《貝利自傳》。這一課集中地透過貝利精彩的球技，開發(fā)其內(nèi)在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立正確的目標(biāo)。 分析學(xué)生： 七年級的學(xué)生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關(guān)明星的事。對于父母，他們既愛又不想當(dāng)個(gè)十分聽話的孩子了，怕埋沒了自己的個(gè)性。他們的認(rèn)知興趣還停留在感性層面，只有形象的場面、具體的設(shè)想才能激發(fā)內(nèi)心的想法。在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 了解明星，以明星事跡來激勵自我。 促進(jìn)學(xué)生對父母的理解，對長輩的愛戴。 有些學(xué)生對中國隊(duì)員表示不滿，認(rèn)為失敗的主要原因是在于隊(duì)員的不團(tuán)結(jié)。接著與學(xué)生探討足球明星，又轉(zhuǎn)到貝利的生平事跡。 我在講述貝利的生平時(shí)，學(xué)生聚精會神、面露崇拜之色。 零零碎碎講了謻，中間如有遇學(xué)生不解之處就當(dāng)場稍做討論、解決。 第二課時(shí) 這一節(jié)課，我事先排了一個(gè)課本劇。 聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 提出一個(gè)探索貝利成功因素的等式疑問。而拉出課本劇一 。 在搖滾音樂的背景下，演員們非常自然地投入劇中。 劇 一 是以貝利的驚惶失措與猜疑結(jié)束。于是，我拋出第二個(gè)問題 “ 如果你是貝利的父親，你會怎樣做？ ” 這一反生活角色的設(shè)問，學(xué)生們非常積極參與。 ” 一生說： “ 我會顧及他的面子，回家后再打他。 ” 甚至有一女生說： “ 我會買煙給他抽，因?yàn)槟腥?抽煙是正常的，也是必要的?！? 課本劇 二 的探討 34 以學(xué)生們 “ 充當(dāng)貝利父親 ” 的假想又引出了課本劇 二 。 作為觀眾的學(xué)生，眼里流露出縷縷的羨慕。為了避免學(xué)生對父愛的誤解，我又進(jìn)一步與學(xué)生探討貝利父 親的教育方式與奏效?！? 貝利的形象整理 此時(shí)，我就可以板書貝利成功的等式。當(dāng)貝利成功地踢進(jìn)第一千個(gè)球時(shí)，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學(xué)生討論的是貝利自己的態(tài)度。這些態(tài)度都是學(xué)生用心去解讀課文，對貝利在成績面前不得意忘形的不同表述。 學(xué)生們從文本出發(fā)，列舉了貝利的 “ 技術(shù)高超 ”“ 謙虛 ”“ 愛國 ”“ 不得意忘形 ” 等等。這一切與從小愛到良好的家庭教育分不開。 教學(xué)后記 ： 在這一自讀課里，我嘗試地拋開基礎(chǔ)知識的講解，而是培養(yǎng)學(xué)生從整體上去感知課文、理解人物形象。 少年 愛因斯坦 35 備課時(shí)間 執(zhí)教時(shí)間 ～ 21 教案總序號： 1 18 教學(xué)目標(biāo)： ，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； ，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力； 重點(diǎn)：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。 學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問、愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 [學(xué)法點(diǎn)悟 ] 學(xué)習(xí)本文，可以采取 “ 略讀 ” 的方法。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是 “ 略讀 ” 越能篩選捕捉到文章最主要的信息。同學(xué)們可用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。領(lǐng)會人物肖像描寫方法之一——“ 畫眼睛 ” 對表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀 36 品質(zhì)？這就是我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。 解惑：全文有 33個(gè)自然段，分為兩大部分。 第二部分（ 5—33）：敘述少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 ① 三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧； ② 四、五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷??； ③ 五歲時(shí)，上學(xué)獨(dú)自思考； ④ 六歲時(shí)，要求拉小提琴； ⑤ 七歲時(shí)，還沒有學(xué)會說話；⑥ 十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者； ⑦ 十二歲時(shí)，獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。 [語言揣摩 ] “ 我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說話呀 ……” 這句話中用 “ 一本正經(jīng) ” 形容三歲的阿爾伯特聽音樂時(shí)的認(rèn)真樣子。 [研究課題 ] 愛因斯坦簡介：阿爾伯特 ?愛因斯坦（ 1879～ 1955），著名物理學(xué)家， 37 生于德國。 1913 年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選普魯士科學(xué)院院士。 1940 年入美國籍。其中最重要的是建立了狹義相對論（ 1905年）；并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣為廣義相對論（ 1916 年）。在闡明布朗運(yùn)動，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。對宇宙學(xué)也有貢獻(xiàn)。 本文成功地運(yùn)用了 “ 畫眼睛 ” 的肖像描寫方法，抓住人物的突出特征，來表現(xiàn)人物的心靈。 自 主 探 究 探究前期導(dǎo)引 掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語境探究重點(diǎn)詞語的含義。 [基礎(chǔ)鞏固集練 ] 一、 字音字形 掌握下列加點(diǎn)字的讀音。 38 孤 涓 羞 濫 二、語言積累 解釋下列詞語的含義。 四、問題探究 眼睛是心靈的窗戶。 （提示： ① “難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？ ” 他們又否定了自己的想法，因?yàn)?