班級(jí)管理論文-淺談小學(xué)班級(jí)管理的問題與解決辦法-閱讀頁(yè)
2025-06-24 07:35本頁(yè)面
【正文】 用 傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式方法，經(jīng)常是課上嚴(yán)厲呵斥小學(xué)生，課下不尊重小學(xué)生。小學(xué)生在在這樣專制性政策下學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有個(gè)人的奮斗目標(biāo)，再加之班干部缺乏管理能力，致使整個(gè)班級(jí)松散無序。長(zhǎng)期的懶散就容易形成消極反抗心理 ，甚至形成嚴(yán)重的逆反心理，更不要談學(xué)習(xí)態(tài)度了。學(xué)習(xí)上得過且過，對(duì)自己要求不嚴(yán)，規(guī)范差，對(duì)學(xué)業(yè)無信心與樂趣，心理抑制力差。 （四）教育教學(xué)中改善班級(jí)管理的策略 本文通過對(duì)班級(jí)管理 的研究與 理論依據(jù)的學(xué)習(xí) 以 及對(duì) 目前 小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的分析，在新課改下的班級(jí)管理， 在 樹立以促進(jìn)學(xué)生 全面 發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念的基礎(chǔ)上， 本人 對(duì)小學(xué)班級(jí)管理 提出了 有效 管理 的幾點(diǎn)建議 和 具體的實(shí)施策略。 教師應(yīng)把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育思想，在新課程的教育背景下，不以成績(jī)來評(píng)定學(xué)生優(yōu)秀與否，不再人為的制造班級(jí)后進(jìn)生。而教育的目的就在于促進(jìn)學(xué)生在道德、學(xué)識(shí)、心智等諸方面獲得的全面的發(fā)展。 陶行知說：“ 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培 養(yǎng)教育，這叫 “ 因材施教 ” 。 在班級(jí)管理中， 應(yīng) 該樹立小 學(xué)生榜樣，舉辦各類主題班會(huì)，讓 小 學(xué)生積極參與到討論中來，學(xué)習(xí)榜樣精神。同時(shí)， 還 要注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他 們的學(xué)習(xí)態(tài)度 有以前 被迫、被動(dòng) 變 為自覺、主動(dòng)。當(dāng)一個(gè)教師能夠幫助孩子們用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到世界上的永恒時(shí)，這樣的教師就是真正的教師，也是最優(yōu)秀的教師。 必須 改變傳統(tǒng)的教育管理模式 ， 學(xué)習(xí)新思想、新方法， 堅(jiān)持貫徹新課改的思想，以便能夠更好地管理班級(jí)。 （五）結(jié)束語(yǔ) 總之， 在小學(xué)班級(jí)管理中， 由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，班主任在班級(jí)管理中的工作十分復(fù)雜、繁重。 因此，班主任對(duì)于班級(jí)管理探索與研究的步伐仍在繼續(xù)，而且任重而道遠(yuǎn) 。 教師不僅要采取有效的教育方法之外，在工作中還要有相當(dāng)?shù)捻g性 ,對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題，要及時(shí)糾正，始終不離不棄，要堅(jiān)信：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的 老師。 參考文獻(xiàn) [1] 夏梅 .班主任工作與心理健康教育 [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備 ， 2021， (6)： 911 [2] 黃建樂 .淺析班主任與學(xué)生的溝通 [J].讀寫算 ， 2021,(16)： 58 [3] 魏書生 .班主任工作漫 談 [M].廣西： 漓江出版社 ， 2021， 1520 [4] 倪紹明 .目前 我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理中的 突出問題及相關(guān)對(duì)策探究 [J].文教資料 ， 2021，(12) :67 [5] 張亞芝 .芻議小學(xué)班級(jí)管理 [J].管理視野 ， 2021， (10):35 [6] 李學(xué)農(nóng) .班級(jí)管理 [M].北京：高等教育出版社， 2021， 814 [7] 蘇霍姆林斯基 .給教師的建議 [M].北京 :教育科學(xué)出版社， 1999， 2325 [8] 馮建軍等 .生命化教育 [M]．北京 :教育科學(xué)出版社， 2021,218— 226 [9] 毛素蓮 .談小學(xué)“學(xué)困 生”的轉(zhuǎn)化策略 [J].小學(xué)教學(xué)研究， 2021， (07)： 78
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