故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-06 23:26本頁面
【正文】 習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程?！ ?，布置作業(yè): 欣賞小說，要學(xué)會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。請你為閏土寫一人物小傳?！ 驹O(shè)計思路】 課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)?！ 」枢l(xiāng)教學(xué)設(shè)計2 一、教材分析及指導(dǎo)思想 如何不把語文教學(xué)扁平化？如何體現(xiàn)小說教學(xué)的層次性？如何體現(xiàn)語文教學(xué)的初高中銜接？如何在文體教學(xué)中既體現(xiàn)“類”的知識， 又體現(xiàn)出“這一文本”的獨特性？ 對上述問題的思考，是我們著手初三年級語文教學(xué)工作必須要思考的問題。但是，我們在進行《故鄉(xiāng)》的教學(xué)時， 必須超越小說的共性， 發(fā)掘其個性特點。設(shè)計怎樣的故事情節(jié)，刻畫怎樣的人物形象，表現(xiàn)什么樣的社會生活主題，是作家在內(nèi)容上的考量?！ ⌒≌f在內(nèi)容的選擇上，在藝術(shù)手法的運用上的獨特性，是我們進入初三之后在小說教學(xué)上必須要考慮的。 這種急劇的變化被藝術(shù)家運用“對比”的藝術(shù)手法統(tǒng)納于筆端，在自然環(huán)境上的對比，在社會環(huán)境上的對比， 在人物形象上的對比，人物形象自身的前后特點的對比，在敘述者的心境上的對比，將整個社會的變化做了廣泛的反映?！ ∵@篇小說的語言簡練而收斂，沉郁而冷靜，幽默中透著揶揄，悲哀中而不失希望，是魯迅獨特的語言風(fēng)格?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) ?、痹谶M行小說共有知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受《故鄉(xiāng)》采用“對比”的手法所達到的藝術(shù)效果?！ 、掣惺苓@篇小說在語言上的特點：簡練而收斂，沉郁而冷靜，幽默中透著揶揄，悲哀中而不失希望?！ ∪⒔虒W(xué)重點 ?、毙≌f主題的探討?！ 、臭斞感≌f語言的特點?！ 、舱n堂上主要采用探究法：老師拋出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究，去感受、理解“對比”的藝術(shù)手法在這篇小說的獨特作用，從而了解、體會魯迅小說的獨特藝術(shù)價值?！ ∥?、教學(xué)流程設(shè)計 ?、鍖?dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)。 ?、渤Ｒ姷乃茉烊宋镄蜗蟮姆椒ㄓ校俊 ⌒は?、心理、行動、語言描寫，以及正面、側(cè)面描寫?！ 、喘h(huán)境： ?、派鐣h(huán)境：主要交代作品的時代背景。 ?、禃r代背景 辛亥革命后，封建王朝的政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化?！ 、娓兄n文：熟悉課文內(nèi)容，理清小說思路。 小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分： ⑴交代了時間、地點、回家原因及心情
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